应用型本科文化产业管理专业人才培养研究

董 姝



应用型本科文化产业管理专业人才培养研究

董 姝

（辽宁传媒学院，辽宁 沈阳 110136）

我国文化产业管理专业的人才培养还比较晚，专业人才培养还存在诸多问题，要制定科学合理的应用型本科文化产业管理的专业人才培养目标，首先就必须要能够把握住人才培养的方向，人才培养既要体现应用型本科人才培养的应用型取向，又要体现文化产业管理双重职能的基本要求。

应用型；本科；文化管理；专业人才

近年来，文化产业的新形式对应用型人才提出了新的要求。但是，由于我国文化产业管理专业正处于刚起步的阶段，发展时间比较短，到现在为止都还没有形成公认的理想人才培养模式。许多高校专业培养目标不明确，教学模式发展滞后于产业发展，人才供给与社会发展需求严重不对称，这也导致了人才市场供求结构性缺陷。应用型人才是高校对当前经济社会发展对人才需求的积极回应。国务院常务会议也曾提出：“引导一批普通本科院校应用技术改造高等学校。”应用型本科院校，特别是民办高校以及独立学院等，他们对市场非常敏感，办学思想比较开放，对他们的制度约束较少，他们走在了高校转型的前列。应用型本科院校文化产业管理专业作为文化产业新人才的重要培养基地，必须与市场紧密联系，并且还必须要紧跟产业发展步伐，及时转变教育观念，不断调整教学体系。

一、 应用型本科文化产业管理专业人才培养方向

（一） 注重文化产业管理的双重功能

随着知识经济的到来，在本科专业中逐渐发展起来了文化产业管理专业，为社会经济发展培养出了更多的应用型专业人才，但是目前该专业还处于探索的阶段，不论是在人才培养的目标或者是在方向上，深入地进行应用型本科文化产业管理专业的研究能够促进我国文化事业发展的重要目标。目前，在文化产业管理中具有双重的功能，具体为文化事业管理以及文化产业的发展。所以，在制定应用型本科文化产业管理专业的教学目标时，应加强重视文化产业管理的双重功能[1]。文化产业发展功能要求文化产业管理专业需要对学生进行相关文化产业管理的专业知识以及专业技能方面的教学，使得学生能够具备创造性策划以及营销适应等方面的能力，同时还能够在很大程度上进行学生专业能力的强化，让他们更好地推动我国文化产业的发展。文化事业管理功能要求文化产业管理专业还需要对学生进行社会主义先进文化建设使命感的培养，使得学生能够具备比较高的觉悟，同时这样能够促进学生相关法律以及政策知识的掌握。

（二） 人才培养的应用型定位

在实际的应用型本科文化产业管理专业人才的培养过程中，其首先就要将人才应用型的定位确定好。应用型本科院校的人才培养应当以为社会主义建设培养更多的高素质应用型人才为目标。随着我国应用型高校招生规模的不断扩大，我国高等教育逐渐地从精英教育转变成为大众教育。这导致我国应用型本科院校人才培养的模式发生了巨大的变化，对于人才的培养一改之前传统单一式的培训模式，新添加了更多的多样化以及特色化的教学模式。在我国的教育改革中曾明确指出，在高等教育中，要优化学科和层次，培养出更多的应用型、技能型的复合型人才，从而更好地推动我国社会主义建设。所以应用型本科文化产业管理专业的人才培养方案应该将其重心放在人才应用能力的提升方面，而不是只为了让他们拿到学位证书[2]。为了能够有效地提高学生的应用能力，在文化产业管理的课程体系中，应当增加一些应用型和针对性较强的课程内容，这样才能够使课程体系更加地完整化和系统化。此外，在教学模式当中，应当加强实践教学，这样才能够使学生的实践能力、创新能力得到更好的锻炼。

二、 文化产业管理专业人才培养措施

（一） 根据应用型人才培养目标，构建科学的课程体系

在应用型本科文化产业管理专业人才的培养中，必须要结合人才培养的目标来构建科学的课程体系，并且还应当重视文化产业的属性和经济商品化的属性，同时需要确定创新应用型复合人才的培养目标。在课程体系的建设中，除了包括文化基础学科，还包括管理学科，这样才能够让学生熟练掌握全面的知识体系和文化和经济管理的相关知识，并且还能够在一定程度上提升学生的文化素养，同时也能够有效扩宽学生的文化视角。除此之外，学生还要熟练掌握相关的文化产业管理的基本规范、政策和方法，这样才能够让学生今后的工作中更好地使用文化营销、文化管理和企业的文化建设。文化产业管理专业和其他专业相比，所涉及到的学科较多，并且这些学科比较分散，这使得很多学生在学习的过程中会不知道怎样协调好不同的学科，致使学习效果比较差，具体表现为理论教学与实践相脱节，另外还存在不同的学科之间难以进行很好的协调。针对这些情况，学校应该积极采取一些有效的措施，将各个方面的知识进行整合，从而充分地发挥出整体效应。

（二） 注重实践教学

在应用型本科文化产业管理专业人才的培养中，需要注重对学生实践能力的培养。学生今后要从事文化产业管理工作，那么学生需要具备基本的写作能力。文化产业管理是一项具有较强实践性的工作，因此，在文化产业管理专业教学中一定要注重实践教学，可以从基本技能、专业技能以及综合技能等方面来开展实践教学[3]。1.基本技能。文化产业专业中基本技能实践教学中所设计到的专业知识非常少，在文化产业管理中基本技能包括语言表达能力、外语交际能力以及职业认知能力等。而要有效地提升学生这些基本的技能，学校应该积极开设相应的课程，并加强这些课程的实践教学；2.专业技能。主要是为了培养学生文化产业管理方面的相关技能，因此在实际的教学过程中，教师应该合理开展以及组织一些实践活动，比如影视策划、动漫表演和旅游等实践活动。从而更好地培养学生的专业技能；3.综合技能。综合技能主要是加强学生岗位职能的培养，使得学生能够利用所学的专业知识和技能去解决实际的问题。

（三） 以项目为导向，改革传统实践模式

作为应用型大学，课程体系应突出实践环节，加强实践训练。在传统的实践环节中，文化产业管理专业学生的实践往往是到企业参观、工作，实践内容零散，并且缺乏系统性。应用型本科院校文化产业管理专业是培养高端服务管理人才的专业[4]。因此，在以专业方向模块为主导的课程体系的背景下，实践环节也应该要以“四力”为导向，引导学生以项目参与实践；同时，原粗放型实践考核体系根据 “四力”的要求进行细化，创建综合的考核指标体系。如首先结合模块课程的专业方向来为学生布置一个任务，然后给他们一定的时间去进行文化产业市场的研究。在这个过程中，学生不仅仅能够结合自己之前设计的内容进行目的性的学习，并且还能获取一线岗位上进行实践的经验。然后再让学生回到学校，对实习阶段这一过程进行总结以及反馈，同时还可以鼓励学生之间进行经验交流和相互讨论，这样能够有效地拓宽学生的视野。除此之外，还能参照国外课程为学生的实习合理地设计一门课程，然后再阶段性地安排学生去单位实习，同时还要要求校内导师对学生及时地进行监督管理和指导，学生也要严格按照学校以及企业的规定来完成任务，并且在返回学校之后进行经验的交流，撰写并提交自己的实习研究报告，以取得课程学分。

（四） 设计不同模块，培养有特色的人才

要想更好地培养出应用型本科文化产业管理方面的人才，本科院校还应该结合不同的人才培养目标来设计出不同的模块，以此来培养出更多特色性的应用型人才。随着时代的变迁，文化产业管理对于岗位的要求也在不断的变化，而为了让学生在今后能够更好地适应岗位，学校应该结合实际情况来设计出不同的专业方向。例如有的学校的文化产业管理可以朝着艺术管理这一方向发展，这样学校也能够将基础课程与广告方向提到同一个高度[5]。不管是学校的主要专业课程还是文化课程和管理课程，不过学校还可以在这个基础之上来设计出不同的模块，以此来培养出更多社会所需要的人才，使得文化产业管理专业能够朝着文化产业规范的方向有效的发展。比如：学校可以从专业角度设计经济学模块。从管理学角度可以设计广播电视等大众传媒文化的管理和经营模块。学校向着设计管理的方向发展，可以设计影视艺术、平面设计等模块，让学生掌握艺术设计和管理的相关知识，培养设计型人才。学校向着演艺经纪方向发展，可以设计文艺表演、演艺策划等模块，并开设相关的专业理论课程体系，从而提高学生的艺术素养，让学生更好地掌握文化演艺市场的规律和运行模式，从而为他们今后的工作奠定良好的基础。

三、 结语

总而言之，应用型本科文化产业专业在进行人才培养目标制定的时候，必须要根据文化产业管理的各方面要求，并且还应该明确应用型本科人才的定位，结合不同的培养目标来进行特色课程体的构建，同时添加一些文化产业管理专业方面的实践课程，注重学生创新能力和实践能力的培养，设计不用的模块，培养更具特色的文化产业管理应用型人才，从而更好地满足社会发展的需求。

[1] 王芳.应用型本科高校文化产业管理专业人才培养模式创新[J].文化产业研究,2015(2):34-40.

[2] 张育齐,宋菠.文化产业管理专业应用型人才培养模式创新研究[J].人力资源管理,2017(4):206-207.

[3] 王乃考.应用型本科文化产业管理人才的培养机制[J].青年记者,2017(29):107-109.

[4] 张黎敏.财经类院校文化产业管理专业应用型人才培养模式研究——以山西财经大学文化产业管理专业为例[J].太原学院学报(自然科学版),2014,32(2):50-52.

[5] 闵洁."艺术+商业":文化产业管理专业教学改革——以上海视觉艺术学院为例[J].设计艺术研究,2017,7(3):27-33.

[责任编辑：艾涓]

2018-04-20

2016年省级本科教改立项一般项目：“应用型本科文化产业管理专业人才培养模式创新研究与实践”（项目编号772）的阶段研究成果。

董姝，女，辽宁传媒学院，讲师，主要从事应用型本科教育教学研究。

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1672-8122（2018）06-0169-02