工业工程本科毕业生就业调查

张建桃，何栢强，张凯，陈建国

（华南农业大学数学与信息学院，广州 510642）

0 引言

工业工程19世纪末起源于美国，并在欧洲、日本等西方国家迅速应用和发展。1993年，我国西安交通大学、天津大学、重庆大学首次招收工业工程本科生[1]。近十年来，随着我国制造业的蓬勃发展，工业工程在我国发展迅速，已经有200多所大学开设了工业工程专业，但由于该专业开办的时间不长，多学科交叉和各高校专业来源背景的差异，国内对工业工程专业的人才培养模式仍在不断探索中。各个学校的办学历史、优势学科、行业背景等各不相同，其专业培养模式呈现多样化。大多数院校将工业工程专业归分为工科范畴，设在机械学院，授予工学学位；也有部分学校将工业工程设置在管理学院，授予管理学学位；而华南农业大学的工业工程专业设在数学与信息学院，授予管理学学位。为提高南农业大学工业工程专业本科毕业生的就业竞争力，开设具有学校特色的工业工程专业。本文以华南农业大学的工业工程毕业生为研究对象，对工业工程毕业生从事的行业及其岗位，各行业、各岗位的薪酬情况，就业专业对口情况，影响毕业生应聘成功的因素，工作中用到的专业知识，课程设置等进行了调查分析，调查结果可为学校制定人才培养方案做参考，以其优化人才培养计划，培养适应珠三角发展所需的工业工程人才。

1 调查目的、对象和方法

1.1 调查目的

为全面、准确了解华南农业大学工业工程专业毕业后的就业情况，了解他们的就业行业、工作岗位、薪酬水平等，为本专业人才培养、培养目标的准确定位、深化教育教学改革与创新提供事实依据。

1.2 被试

本调查的对象是华南农业大学2012至2015届共348名工业工程毕业生，考虑到各位毕业生工作烦忙和分布地域广的原因，为了方便各位毕业生填写问卷，采用问卷星的形式进行网上问卷，调查时间为一个月，共回收125份有效问卷，男女比例为108：17。

1.3 调查的内容和方法

本调查主要关注毕业生的主要就业方向和工作岗位，各行业、各岗位的薪酬情况，就业专业对口情况，影响毕业生应聘成功的因素，工作中用到的专业知识，课程设置等情况等方面。调查的方法以网络在线问卷调查为主，辅之以邮件交流、访谈等形式。

2 调查结果分析

2.1 就业行业与岗位分析

华南农业大学工业工程专业毕业就业的行业调查结果如表1所示，从事制造业的人最多，占43.2%，也就是说，本专业的毕业生近半数在制造行业。排在前四的行业分别是制造业、金融、互联网、物流，合计占74.4%。

毕业生就业的岗位如表2所示，从表2中可以看出，其它所占比例最高，反应了工业工程专业毕业生从事的岗位比较分散，除此之外，从事岗位最多的是IE专员，约占毕业生的1/4。

表1 毕业生就业行业统计表（单位%）

表2 毕业生就业岗位统计表（单位%）

2.2 毕业生在各行业、各岗位的薪酬

调查表明，工业工程专业毕业生的月薪分布如表3所示，月薪最低的3000以下占4.8%，主要集中在3000-6000元/月的范围内，占57.6%，月薪的位置平均值在5000-6000元之间。如用月薪组中值各代替各组的月薪，可得出各行业的薪酬分布如表4所示，从表4中可以看出，从业人数最多的制造业的薪酬排倒数第二，5824元，月薪最高的是IT行业，7428元，最低的是房地产业，4900元，两行业的平均月薪相差约2500元。用SPSS对各行业的薪酬做方差分析，其结果如表5所示，从表5中可以看出，各行业的月薪并没有显著差异。

表3 毕业生月薪统计表分布表

表4 各行业的月薪统计表分布表

表5 各行业薪酬方差分析

各岗位的薪统计表分布如表6所示，在工业工程专业最常见的四个岗位中，IE专员的月薪最低，仅4629元，最高的是物流与供应链管理岗位，6818元，两者之间相关约2200元。用SPSS对各岗位的薪酬做方差分析，其结果如表7所示，从表7中可以看出，各行业的薪酬有显著差异。

表6 各岗位月薪统计表分布表

表7 各行业薪酬方差分析

本次调查还对毕业生从事目前这一岗位的从业时间，通过统计分析得出岗位从业时间和月薪的关系如表8所示，将表8中的从业时间和月薪进行线性回归，得到图1，从图1中可以看出，月薪与岗位从业时间成近似线性关系。

表8 岗位从业时间和月薪的关系

图1 本岗位从业时间与月薪线性回归

2.3 就业专业对口分析

“专业对口”主要是指个体所从事的工作对各类知识、技能的实际需求与自己在学校等类似地方所学的专业知识、技能相匹配。到目前为止，国内外尚无文献对专业对口就业这一概念给出确切的定义[2]。本文将工业工程的专业能力定义为以下十项：基础工业工程、物流管理、生产计划与控制、质量管理、人因工程、设施规划、数据挖掘与分析、技术经济学、运筹学、系统工程。在工作中，如应用到以上专业能力三项或三项以上，即认为是专业对口，即从事的工作为工业工程对口工作。根据调查数据显示，只有47.2%的毕业生自己认为自己是从事工业工程相关工作，即超过半数（52.8%）的毕业生认为自己不是从事本专业工作。但是，通过对他们在工作中所运用知识进行统计，有72.8%的毕业生用到三项或三项以上，即从事本专业工作。由此看来有部分学生对于工业工程的专业能力不太清楚。通过调查得出了毕业生不从事本专业的原因，其中对本专业不感兴趣的占43.94%，感觉自己专业能力薄弱、竞争力不足的为13.64%，公司对工业工程不重视的比例为12.12%，认为工业工程发展前景不好的占9.09%，其它为21.21%。从上述的分析可以得出，不从事本专业相关工作的毕业生主要是因为他们对本专业不感兴趣。

2.4 影响毕业生应聘成功的因素分析

本研究中，我们将影响毕业生就业成功的因素分为以下9个方面：学校知名度、专业知识、实践和实习、社会关系、沟通表达能力、外语能力、办公软件应用能力、组织策划能力、文案编撰能力。调查结果如表9所示，从表9中可以看出，70.4%的毕业生选择了实践和工作经验，排第一；其次是沟通和表示能力，有58.4%的人选择；而专业知识排第三，42.4%的人选择了此项。由此可见，本科培养阶段实践和实习经历以毕业生的求职有非常大的影响。

表9 就业竞争力分析

2.5 毕业生工作中用到的专业知识

为了明确毕业生在工作过程中，哪些课程知识使用最多，进行了相关调查，结果如表10所示，从表10可以看出，排在前6的分别是：管理学、办公软件应用、基础工业工程、生产计划与控制、物流管理、设施规划，它们分别占据的个案百分比为：47.2%、44.8%、38.4%、19.2%、19.2%和18.4%。因此，为了满足工业工程专业毕业生在各行各业的需求，需要进一步重视管理学、办公软件应用、基础工业工程、生产计划与控制、物流管理、设施规划等课程的教学。

2.6 课程设置建议

为了让工业工程能更好的服务企业，创造更大的价值，需要明确毕业生在哪一方面的知识要加强，从而加开相关的课程。调查结果如表10所示，从表10中可以看出，排在前三的是：IE实践类课程、管理类课程和经济类课程，分别占51.2%、40.8%、30.4%。在工业工程专业实践教学方面，华南农业大学安排了课程设计、综合实验和金工实习。但是由于IE强调的是系统的概念，因此，这些实践课程尽管提高了学生的动手能力，但是不能帮助学生树立IE意识。为了改变此现状，我们与志高空调、中格威电子有限公司等进行合作，部分学生参与校企合作项目或者暑期实习，起到了不错的效果，但毕竟能参与这些项目的人数较少。从调查的结果来看，还是有超过半数的毕业生要求增开实践类课程，由此可见，实践类课程对工业工程专业的重要程度。因此，改革实践教育内容与模式，多联系一些相关企业，为学生提供更多企业实习的机会，开设跨多门课程的综合性设计性实验，切实提高学生的实践能力，是急需解决的问题。

3 结语

我国自1993年招收工业工程本科生以来，我国的IE教育事业进入蓬勃发展阶段。尽管如此，我国的IE还处于发展阶段。该专业的教学至今尚未形成统一规范的培养体系，没有统一的专业人才价值认同，各个学校的侧重点各有不同。由于工业工程在我为发展时间较短，其课程体系和各教学环节的设置尚不十分完善。为了解工业工程的现状，以华南农业大学工业工程专业毕业生为调查对象，对毕业生的就业行业、工作岗位、薪酬水平等进行调查分析，得出如下的结论：

表10 工作中运用最多的课程

（1）毕业生从事制造业的人最多，占43.2%，其次是金融、互联网和物流行业。主要从事的岗位是IE专员，约占四分之一。

（2）毕业生月薪的位置平均值在5000-6000元之间，各行业的月薪并没有显著差异。但各行业的薪酬有显著差异，从业人员最多的IE专员月薪最低，仅4629元，最高的是物流与供应链管理岗位，6818元。月薪随本岗位从业时间的增加而增加。

（3）只有47.2%的毕业生自己认为自己是从事工业工程相关工作，但是，有72.8%的毕业生用到本专业三门或三门以上专业核心课程的知识。

（4）毕业生认为影响应聘成功的诸多因素中，排第一的是实践和工作经验，其次是沟通和表示能力，而专业知识排第三。

（5）毕业生工作中用到的专业知识中，排在前6的分别是：管理学、办公软件应用、基础工业工程、生产计划与控制、物流管理、设施规划。

（6）在课程设置建议方面，毕业生建议开设或加强的课程排在前三的是：IE实践类课程、管理类课程和经济类课程。

表11 毕业生建议加强或开设的课程

[1]孔繁森.工业工程专业人才培养模式探索.工业工程.2009.12(5):126-129.

[2]贺伟，龙立荣，大学毕业生专业对口就业指标体系的构建，教育研究与实验2009，1：87-91.