表演（体育表演）专业技术课程整合的研究

李静 郑焕然 刘江波 吕布维 吴丽娜

【摘要】随着表演（体育表演）专业新课程的实施，课堂教学也发生了质的变化，专业知识技能的教学不能理解为仅仅是运动技术的传授，而更重要的是教会学生锻炼身体的知识.技能和方法。本文通过对表演（体育表演）专业课的整合研究，对提高学生的理论知识水平及专业意识，对培养全面发展的合格人才，一定会起到积极的、不可估量的推动作用。

【关键词】表演（体育表演） 专业技术 课程整合

【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0242-02

一、表演（体育表演）专业技术课程的现状

目前表演（体育表演）专业的技术课，他们相互促进，相互关系着。人才培养评价体系尚未完全建立，现专业人才培养方案还须在课程体系设置、实践教学环节等方面进一步对应应用型培养目标。

期中理论课与技术课的结合有待于完善，专业教学质量高，教学效果才会好，才会深受学生欢迎。一方面在课程设置中，应以“知识、能力、素质”三位一体的教育理念为指导，把教育人、关心人、塑造人与服务人结合起来。在另一方面课程主讲教师的教学内容虽能够紧扣大纲和教材，能够熟练使用多媒体辅助教学，但运用案例分析、讨论、辩论等多种教学方法还有待于提高，要重视课堂互动，引导学生积极思考，帮助学生提高理论水平和正确认识和分析现实问题的能力，才能体现了以教师为主导、以学生为主体的教学理念，才能对培养学生的素质发挥很好的作用。

二、课程整合的意义与作用

根据专业课程的现状进行课程的整合和梳理，首先先了解其意义才有利于教师对教学目标的把握。目前我们的课程有公共基础课，专业基础课，专业核心课，专业模块课和学院选修课这几部分组织而成。

公共基础课是有利于培养具有一定的马克思主义理论素养和一定的文化艺术素养，了解更多社会新闻，学习英语发展自身综合素质，学习体育强身健体，了解更多体育知识与项目将来走出学校可以更好的从事体育类工作

专业基础课是使学生们理解更多的专业知识用知识来丰富自己，例如形体训练课程，这门课程所有专业核心的基础，也就是说对其他专业课有辅助作用，在如运动生理学这门课，通过学习一部分知识可以让学生们在训练师及时的预防受伤或者在受伤后及时处理。

专业核心课是学生们更好的提高自己的专业技能，不仅要选择一个专业方向作为主项，其他四项也要作为辅项接触了解，从中发现其他潜能，进行深入地、有针对性地进行学习、训练。此外，体育表演虽然是一个技术性比较强的应用型专业，但是绝不意味着放松对学生的理论课教学。本着大学教育注重通识性的指导精神，体育表演专业的学生无论是必修课还是选修课，均要做到理论课程和实践课程相结合，从而真正做到一专多能，全面发展，增大就业机会，实现职业的可持续发展。

学院选修课真正做到体育、艺术、传媒三位一体，紧密结合，充分发扬创新性思维，在交叉学科、边缘学科中求生存、谋发展。

了解其各板块的意义，对于课程的建设是有很大的帮助，这种专业人才培养理念使学生的知识结构才能得到明显改善，就业和创业竞争力也明显增强。在今后的发展道路上，体育表演专业人才的培养将坚持这一理念，力争为社会输送更多的体育表演栋梁之才。

三、专业技术同类课程的差异

体育舞蹈模块包含的芭蕾基础课属于健身艺术模块的必修课，体育舞蹈专业学生学习芭蕾集训可以让自身的软开度更好，在舞蹈动作中舞姿更加“开”，动作更加流畅，造型如果有踢腿等动作会变得更加优美，并且芭蕾基训课可以锻炼学生们的肌肉以及身体素质，使得学生们的肌肉线条更加修长。

艺术健身模块中包含体育舞蹈课，体育舞蹈课可以帮助艺术健身专业的学生锻炼良好的身体素质，提高自身气质，又可以让学生们提升自己的竞赛意识，并且可以学习更多的知识，增加自己的专业水平。

健美操模块中又包含着艺术健身，通过艺术健身课程的学习，可以增强健美操专业学生的舞感以及软开度更好的锻炼健美操专业学生的协调性和节奏感。

四、专业技术课程改革措施

在技术课程与教学上我们还存在许多的不足，例如在课上注重实践，经常造成学生理论知识的缺乏、不注重基础课程等，针对这一问题，本文提出一些措施使教学更加的完善：

（一）深入剖析表演专业课程设置的现状问题及原因，探究实用性课程教学解决方案，实现表演专业课程设置与教育目标的一致；加强教学评价机制，通过完善评价过程，使教师明白自己在教学活动中存在的偏差，向着正确的方向发展。

（二）加强外聘教师对人才培养方案具体内容的学习，使他们对我院人才目标和定位的了解 ；严格执行教学计划为使人才培养过程符合专业培养目标，有较强的可操作性，使人才培养的各项要求能在教学过程中具体落实。

（三）制定并完善了各种教学规定，规范教学行为，各任课教师按教学大纲认真备课、精心组织教学；严格执行学院的各种规章制度，坚持每学期系领导、系教学督导、教研室主任及老师听课制度；严把考试质量关，坚持试考试审核制度，严格考试纪律。在期中教学检查中均召开教师座谈会、学生座谈会并安排老教师听课，及时反馈意见。

（四）进一步修订、完善教学大纲，用现代教学的思想和方法组织、构建课程内容和课程体系。突出基础理论教学，建立完整的知识结构；科研带动教学，培养学生的创新能力，加强学生实践能力的培养，通过课程见习、教育提高学生的实践能力；加大引进力度，加快学术带头人队伍的建设；强化在职培训，全面提高教师素质；进一步加强专业教师的实践锻炼，加大学校与行业一线双向交流力度。

总之专业技术的教学要认真遵照《教学大纲》的要求，遵循根据学校的实际情况制定出切实可行的教学指导计划。同时将艺术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟艺术的独特魅力。我们秉承陶行知“教学做合一”、“手脑相长”的教学理念，定能培养出具有德、智、体全面发展，掌握体育表演的基本理论、知识与多种技能并行的具有较强实践能力的艺术和体育相结合的应用型的人才。

参考文献：

[1]刘丽萍. 普通高等学校本科体育表演专业课程设置与改革研究[D].湖南师范大学，2009.

[2]王志学，陈国瑞，赵先卿. 大学体育表演类项目“探究性—Battle化”教学模式的构建[J]. 北京体育大学学报，2010，07：81-83.

[3]王伯超，王伟超. 竞技体育表演业对经济增长和社会发展的影响[J]. 佛山科学技术学院学报（自然科学版），2010，04：83-86.

[4]李湘远 ，王晓山 ，段丽梅. 广场民族传统体育表演项目的基本特征及其發展的艺术优势[J]. 体育文化导刊，2004，06：41-43.

[5]陈敏，徐晓琴. 竞赛性、健身娱乐性体育表演比较研究[J]. 体育科技文献通报，2013，01：10+19.

[6]王艳，唐红兵. 高校体育表演专业就业市场的调查研究[J]. 当代体育科技，2013，12：7-8.