我们为什么要纪念改革开放40年？

张宁娟

今年是改革开放40周年。临近年底，你会强烈地感受到全国上下各行各业已经掀起了纪念改革开放40周年的热潮。大街上，宣传标语随处可见。电台里， 40年红歌精选循环播放。电视中，相关专题策划层出不穷……让人不禁会问，我们为什么要纪念改革开放40年？答案，既简单明了，又意义深远。

作为一个中国人，我想我们是应该纪念改革开放40年的。40年在历史长河中稍纵即逝。但这40年，对于中国是伟大的。我们由一穷二白的弱国发展成世界第二经济体的大国，仅仅用了40年，古今中外都是个奇迹。出生、生活在这40年的每一个中国人，都是幸运的。因为我们不仅是伟大事业的成就者，更是美好生活的见证者。特别是当你把以往物资匮乏年代的生活点滴与现在丰富多彩的生活相对比时，生于斯、长于斯的幸运感便会更加浓烈。为此，我们应该纪念，用纪念的方式再现40年的变化、概括40年的成绩，鼓舞人心、凝聚人心、砥砺前行。

作为一个教育人，我想我们是应该纪念改革开放40年的。中国教育是改革开放的先驱，是40年奇迹的重要组成部分，这40年中国由教育弱国走向了教育强国，学前教育、义务教育、高中教育和高等教育毛入学率均超过了中高收入国家平均水平。中国教育更是创造奇迹的重要动力。中国教育的发展促进了中国人力资源结构的重大变化，16-59岁人口的平均受教育年限从1981年的不到5年上升到2016年的10.35年，极大地提高了全体国民的整体素质，不断为中国社会经济发展培养输送了数以亿计的各级各类人才。我们应该纪念，用纪念的方式再现教育发展的历程，总结教育发展的成绩与经验，直面当前存在的问题与挑战，继续前行。

作为一个德育人，我想我们是应该纪念改革开放40年的。纪念是一种仪式，仪式是一种教育。借此，我们可以反思，德育为改革开放贡献了什么，巩固改革开放的成绩，把立德树人作为教育的根本任务，德育需要承担什么？著名经济学家钱颖一认为：“中国的教育在知识和能力上是高‘均值、低‘方差”，而“在人的素质、价值等方面就是低‘均值和高‘方差”，即人的素质平均水平低，太差的人不在少数。与其说，德育需要为此买单，还不如说，改革开放40年，为德育工作奠定的最好基礎，所谓“仓廪实而知礼节”嘛；巩固改革开放的成绩，需要回顾德育40年来的发展历程，聚焦重大主题做历史探究，需要展现德育实践的精彩和名师风采，致敬前辈，激励后来。为此，我们以专刊的形式纪念改革开放以来的德育发展。

遥想，1985年小平同志在全国教育工作会议上说“现在小学一年级的娃娃，经过十几年的学校教育，将成为开创二十一世纪大业的生力军”之时，我正在甘肃某县一所小学一年级教室里拿着铅笔歪歪扭扭地学写着“春天来了”。是的，德育的春天来了。

【作者系中国教育科学研究院副研究员，《中国德育》杂志主编】