试论中职德育教学面临的困境及对策

董晨

摘 要：本文以中职院校的德育教学为研究对象，总结分析了当前中职院校德育教学工作的困境局面，阐述了如何有效克服德育教学工作的困境因素，并积极探索中职院校的德育教学工作最佳實施路径。希望能够帮助中职院校的德育教学工作快速地走出这一困境，不断突破原有的德育教学模式，开辟全新的德育教学工作路径，开展全面的德育教学工作，为国家与社会培养出具有高品质的德育素质人才。

关键词：中职 德育教学 困境 对策

德育包含着广义与狭义这两层含义。广义角度上说，德育通常是指针对社会成员，有计划、有目的地在道德、思想、政治等各个方面发挥影响作用的一种教育活动，主要包含着家庭式德育、社区式德育、社会式德育。狭义角度上说，德育通常是指学校的德育，所谓学校的德育主要指教学者依据一定阶级或者社会需求，针对被教育者开展有计划、有目的的道德、思想、政治等各个方面的教育工作，以让被教育者能够积极地认识、深刻地体验及付诸实践等，最终形成能够满足于阶级或社会所需的一种品德教育实践活动，也就是教育者有计划、有目的地来培养被教育者自身品德素养的一种教育活动。

一、困境概述

1.社会与学校的价值观念方面

从目前中职院校总体价值观念上来看，单一性较为明显，而从社会大环境来看，社会的价值观念日趋多元化，在社会与学校的价值观念方面存在着较大差异。通常情况下，中职院校广大学生自身的价值观念及思想素质不仅会受到在校教育的影响，还往往会受到多元化社会活动及家庭教育等外部环境的影响。故在和谐社会构建的外部环境之下，无论是社会这个大家庭，还是中职院校，均以中职院校广大学生德育事业为核心。面对着社会竞争环境的日趋激烈化发展，社会的价值观向日趋多元化方向发展，社会个体必须提高独立生存的能力，以更好地实现自我价值。但是，一些中职院校却过度提倡效率优先这一准则。为了能够解决这一现实问题，中职院校就必须尽可能地将这一差异缩小，以为广大中职院校学生自身道德素质的强化，创造民主和谐的校园环境。

2.德育重视度方面

从多数中职院校在职教师的指导思想方面来看，大部分在岗教师在指导思想方面缺乏科学性，并不能够切实地了解与把握德育的基本含义。各类中职院校之间的行业竞争，正逐渐向着升学及就业率等方面靠拢。故多数中职院校把大部分精力放在对广大学生专业知识及技能方面的培养上，往往对德育抱有忽视态度。中职院校一些在职教师单纯地认为德育属于思想及纪律教育内容，却严重忽视其对于广大学生心理状态调节、道德行为指导等内容。那么，在对德育这一错误的认识情况之下，即便该中职院校开展了相应的德育课程，也往往有走马观花之感，实质意义严重匮乏，无法切实地将德育的重要作用凸显出来。

3.德育要求方面

由于中职院校在生源方面日趋紧张，中职院校对于广大学生的各项要求只减不增，松懈过于明显。尤其是在网络社会当中，一些人散布读书人无用武之地等各类错误言论，一些学生及其家长更加对中职院校持有片面性的认识，认为把孩子送进中职院校仅是作为踏入社会的最后一步阶梯。加上我国教育界对于民办学校的各项政策要求逐渐降低，各地民办学校犹如雨后春笋一般呈现着大规模的增长趋势。在这一发展背景之下，中职院校的生源问题迫在眉睫，一些中职院校为了能够增加生源，极力挽留住在校生，内部教育及管理异常松懈，尤其对中职院校广大在校生德育要求过低，无法营造出一个充满德育及和谐气息的校园学习环境。

4.理论与实践方面

当前，虽有一部分中职院校开展了德育教学工作，但从德育教学工作实际开展情况来看，理论化过于浓厚，所采用的教学方法缺乏新意，与社会环境相脱轨。甚至有一些中职院校开展的德育教学工作仅仅流于形式，只是做表面文章，并未切实地深入学生日常学习和生活当中。长此以往必将导致德育逐渐在中职院校失去应有的吸引力，无法调动起学生的参与热情，更无法将中职院校在校学生的思想道德综合素质提高到新的高度。

二、困境因素分析

1.社会环境因素

社会环境可谓是一个大熔炉，它能够培养品德高尚的人才，也会出现社会底层的不良分子。那么，在如今网络普及的社会环境之下，各类信息在中职院校内部不断地传播，一些禁不起诱惑的学生往往会出现不良的思想波动，在中职院校当中违反校纪的学生较多。同时，社会环境中的一些不良风气逐渐侵入到中职院校，一部分学生的“三观”逐渐被侵蚀。不良的“三观”必将影响中职院校广大学生的健康成长，影响德育教学工作的顺利开展。为了能够确保德育教学工作能在中职院校有效地开展，中职院校必须把握住这一因素，尽早冲破这一困境，提高德育教学的实施效果。

2.教学观念及模式因素

基于中职院校自身所具有的特殊性，办学宗旨以就业教育为主，故大多数的中职院校均将专业技术教育及就业指导作为工作重心，对于德育教学工作抱有忽视态度。在这一忽视态度驱动之下，中职院校的德育教学工作可谓是处于两难的困境，即落后的教学观念和陈旧的教学模式。在这种德育教学工作中，不仅德育教学工作很难高质量地开展，也会影响广大学生综合素质的提升，对于中职院校及广大学生未来的发展均会产生不同程度的负面影响。故需中职院校愈加关注这一困境因素，为广大学生营造一个高质量的德育教学环境。

三、解决策略研究

1.提高德育工作重视程度

对于中职院校来说，通过德育教学工作的深入落实，能够有效地缩小中职院校自身价值观念与多元化的社会价值观之间存在的差异。中职院校在开展德育教学工作期间，应当凸显出中职院校自身教学的特色，将对广大学生职业素养的培养作为核心目标，帮助学生转变就业观念，树立正确的“三观”，以促进学生对于社会环境适应能力的增强。开展思想道德教育工作期间，中职院校应当围绕着职业素质教育、思想道德教育、纪律教育、爱国主义教育等，进行德育核心教学体系的构建，以能够对中职院校广大学生开展标准化的、全方位的德育教学工作，为国家与社会培养出符合要求的德育素质人才，让广大中职院校毕业生在毕业后，均能够以自己良好的德育素质在各自的工作岗位中绽放属于自己的光彩。

2.树立正确的德育观念

中职院校在岗教师，作为中职院校实际德育教學工作实施效果的重要影响因素，扮演着至关重要的角色。故中职院校在岗教师自身指导思想的正确性及先进性，均会对中职院校开展的德育教学工作产生直接影响。故需中职院校所有在岗教师能够积极转变自己对于德育教学工作的观念，扮演好德育教学工作中的重要角色，发挥自己良好的引导作用，正确引导学生以兴趣为导向，积极参与到德育教学实践中去，以能够促进广大中职院校学生自身思想道德综合水平的不断提升，凸显出德育教学工作的重要价值。

3.注重德育教学方式及内容的优化

因多数中职院校开展的德育教学理论性过强，枯燥乏味，很难调动起广大学生对于德育教学的参与热度，必然会对中职院校开展的德育教学工作实施效果产生极为不利的影响。中职院校若想开展高效的德育教学活动，就必须结合广大学生实际的生活，注重德育教学模式及内容的优化，增强德育教学内容的生活化及趣味性，以能够激发起广大中职院校学生参与德育教学活动的主观能动性，切实地提高中职院校开展的德育教学活动实施效果，让广大学生能够养成参与德育教学活动的习惯，提升学生的思想道德等综合素质。

4.注重德育环境的构建

校园环境，往往是影响中职院校德育教学工作实施效果的客观因素。为了能够尽可能地提高德育教学工作的实施效率及质量，就需要中职院校在岗教师能够注重德育环境的构建，一起努力为广大学生打造德育教学良好的校园环境。中职院校可通过对校园内部的校报期刊、广播站等传播媒介的有效利用，做好德育教学重要性的宣传，将德育教学工作功能作用充分地凸显出来，构建校园育人环境，充分激发起广大中职院校学生勇于拼搏潜在能力，促进广大学生综合素质及能力的不断强化。

四、小结

综上所述，基于德育教学工作的重要性，中职院校若想能够开展高效的德育教学工作，就需要积极投身于实践探索当中，全面了解中职院校当前德育教学工作的困境问题，并深究这些困境存在的客观因素，深层次地构思德育教学工作冲破困境的实施路径。从而通过这一实施路径的有效实施，全面提升中职院校德育教学工作的专业水准，培养出高素质、高水平的技术技能型人才。

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[作者单位：承德技师学院（承德工业学校）]