网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究

田静

摘 要：伴随现在我国科学技术的不断提高，教育领域也发生了巨大的变化，网络学习空间以智慧课堂应运而生，它们作为当前教育领域出现的新事物，不断的融入到了现阶段学生的课堂教学中，在实际的教学过程中，网络学习空间和智慧课堂也对学生的学习发挥着极大的帮助作用。本文通过对网络学习空间下的小学数学智慧课堂的教学进行分析，进而提出相应的研究策略。

关键词：网络学习空间；小学数学；智慧课堂；策略研究

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-272-01

随着当前我国教育事业的深入发展，应当对传统的教学方式进行相应的改革，而在小学阶段的教育中，数学又是一门非常重要的基础学科，应该不断加强小学阶段数学教学的改革，重视网络学习空间下智慧课堂在小学数学教学中的重要性，从而更好的使学生掌握所学的数学知识并且能够提高小学数学教学的工作效率。

一、关于智慧课堂的概述

当前，智慧课堂的发展是时代不断进步下的产物，智慧课堂教育教学的基本内容不仅包括培养学生独立自主的思考问题能力，还包括提升学生的全面综合素质。智慧课堂的发展，依托的是互联网信息技术的不断发展，它的核心内容就是培养孩子的智慧，这一概念也是相比较于传统的教学课堂而言，在网络环境下根据先进的信息技术，从而完成对学生智慧的启迪与培养。

二、当前网络学习空间下的小学数学教学的现状

现阶段，网络学习空间对教师的授课教学工作有着非常重要的作用，丰富了课堂教学内容， 提高了课堂教学的效率。但是，在实际的小学数学教学授课过程中，网络学习空间也存在一些不容忽视的问题，主要内容如下。

1、网络学习空间在小学数学授课大纲设计中的问题

在当前小学数学的教学大纲设计工作中，虽然授课教师应用了网络学习空间，但是授课老师只是机械式的把小学数学书本里的内容放到了网络学习空间上，没有起到网络学习空间的优势作用。与此同时，因为网络学习空间特殊性，是在虚拟的网络平台进行的，这样就使得学生与老师方面沟通交流知识的机会减少，也不利于学生对小学数学的学习。不能不提到的是，现阶段传统课堂授课模式还是占据小学数学教育主导位置，网络学习空间并没有真正广泛开展起来。

2、网络学习空间在小学数学授课过程中的问题

实现了教学大纲的设计，然后要进行的就是课堂的实际授课工作，而网络学习空间在小学数学的实际过程中，显得十分簡单。例如，授课老师在给学生讲到三角形的面积这一内容时，只是简单的把数学课本上有关的知识传放到网络学习空间中去，从而使得小学数学教学的网络学习空间模式十分单一，相对于传统的课堂教学差别不大，没有起到实质上的意义。在实际的教学过程中，没有把握住网络学习空间的优势对小学数学的授课有所帮助，对网络学习空间利用程度不高。

3对于网络学习空间在小学数学教学中的思考

在实际的教学工作中，教师对于自身的教育工作中重要的一个环节就是思考教学工作存在的不足，并积极寻求改进的方法。在现阶段的网络学习空间平台上，教师对多的重视在网络学习空间方面数学学习资料的存放及学生习题的修改，忽视了与学生的沟通交流，不能及时有效的了解每个学生数学知识的掌握情况，不利于学生数学知识水平的培养与提高。

三、关于网络学习空间下小学数学智慧课堂教学策略的研究

为了顺应教育体制改革的发展目标，认识到信息技术的发展在教育工作中的重要性，在网络学习空间的基础上，深入探讨研究小学数学智慧课堂的教学，主要内容具体包括以下几个方面。

1、培养和启迪学生的智慧

智慧课堂的核心内容就是培养学生的智慧，伴随信息技术水平的不断发展，网络学习空间为智慧课堂的发展提供了基础支持。在网络学习空间中，能够让学生更好地，更加独立自主地进行学习和思考，同时学生与老师之间的沟通交流也没有空间和时间的阻碍，而且在网络学习空间中的智慧课堂上，要抛弃传统的以教师为主导的授课模式，要以学生为学习主体，让学生成为课堂的核心，调动学生学习积极性和主动性地，让学生主动思想，主动探索，让学生在学习中闪现智慧的火花。同时，发挥教学引导作用的教师，要创设话题，把自己放在与学生平等的位置，加强与学生的交流、沟通，倾听学生内心深处的想法，明白学生的思想，重视学生对于智慧课堂教学的意见和建议，对于好的建议意见要及时采纳并运用到课堂中，对于不好的建议意见要及时反馈解释，让学生明白原因。

2、培养学生的思辨能力

在小学数学网络学习空间的基础上，老师给学生提供相关的学习情境，合理的给学生留下一些开放式的数学问题来研究，极大程度的提升学生对于数学学习的积极性，同时也可以培养学生独立自主的思考问题，以及解决问题的能力，最大限度的利用好基于网络学习空间下智慧课堂的教学理念。授课老师在给学生留下这些开放式的问题任务时，应当结合学生自身的学习情况以及问题的复杂程度，针对不同学生的特点和能力水平，拟定相应的对策措施，以适应不同学生的需要，满足学生的学习能力，从而使得学生在经过自己的思考后解决问题，让学生拥有数学学习的成就感，进一步激发了学生对于数学学习的积极性，培养了学生的思辨能力。

参考文献：

[1] 吴碧波；小学数学智慧课堂教学艺术及实践[J]；科学大众（科学教育）；2016年05期

[2] 黄 梅；网络时代下小学数学智慧课堂教学策略浅析[J]；当代教研论丛；2016年09期endprint