利用辩证思维，优化高中化学学习

凌欣诚

摘 要：辩证思维是人们通过概念、判断、推理等思维形式对客观事物辩证发展过程的正确反映，即对客观辩证法的反映。辨证思维是我们日后步入社会不可或缺的重要能力，本文以高中化学的学习着手，针对其中的重点与学习中的常见问题进行分析，并探讨利用辨证思维来优化化学学习质量的方法。

关键词：辩证思维；高中化学；学习方式

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-076-01

化学是高中阶段的必修课程，重要性是不言而喻的，与初中化学相比，高中化学的难度较高，我们在初中阶段学习的多为基础性的知识，而高中化学无论是在层次还是在能力上，都是对初中化学知识的延伸，高中化学知识面广泛，是很多同学理科学习道路上的拦路虎。笔者认为，要学好高中化学知识，需要改变传统的学习方法，从辨证思维着手，锻炼自己的高中化学学习能力。

一、高中化学学习的重点内容

在初中，我们对于化学知识的学习停留在浅显的表面阶段，接触的也是基础知识，没有进行深入的探究，在高中阶段，化学知识面得到了显著的拓展与深入，打破了传统的学习模式。高中化学之所以难学，在于两个方面，第一是化学内容广泛，另一方面则是涉及内容多，因此，在学习时，我们常常会遇到各种各样的困难。

高中阶段的知识可以分为两个内容，即无机化学与有机化学，无机化学我们在初中就已经接触过，对于有机化学的而理解则很少。常见的化学无机物有天然碱、纯碱、苏打、矿物胶、水玻璃、明矾等等；在有机化学中，有乙醇、甲醇、氟氯氢、甲醛等等，这些知识我们在初中阶段基本从而接触过，有机化学内容多、难度高，给我们的化学学习带来了一定的困惑。

高中化学知识量庞杂是尽人皆知的事情，基于这一具体情况，导致很多同学在课堂上形成了频繁记笔记的习惯，殊不知这一习惯使得我们在学习的过程中漏掉了很多的知识点，并非将笔记做的周全就等于掌握了全部内容。只有注重手、脑并重，才能对知识进行更多的消化和更好的掌握。

二、如何利用辨证思维来优化化学学习

1、从认识论的角度来理解化学概念

辨证唯物主义认为，人的认识是从感性认识到理性认识，再从理性认识回归到实践中的螺旋上升过程，高中化学教材有着显著的阶段性特点。以金属结构为例，在初中阶段，我们只要认识金属的构成即可，到了高中，我们需要明白金属与金属阳离子、自由电子之间的关系。初中阶段的知识点较为笼统，如果我们无法深化自身对于相关概念的理解，那么就很难认识金属键的物理性质与化学规律。再以氧化还原反应为例，在初中阶段，我们对于氧化还原反应的学习是从得氧、失氧角度来理解，到了高中后，教材难度又显著提高，我们以前学习氧失氧类氧化还原反应只是最常见的一种氧化还原反应，而氧化还原反应中，还会涉及关于化合物价的升降变化，其本质就是电子之间的转移。因此，在高中化学的学习中，我们要意识到各个知识点的阶段性特征，深化自己的认识。

学习本身就是一个层层递进、不断丰富的过程，实践与认知之间是循环往复的，从认知论的教学来进行学习，既可以深化自己对于所学知识的理解，还可以提高新知识的学习质量，如果僵化性的停留在某个学习阶段，形成惯性思维，对于自己后续的学习是非常不利的。

2、用矛盾一般性与特殊性问题理清化学概念

人对于事物的认识是从特殊到一般，再由一般转化到特殊的过程，特殊与矛盾两者之间是相互对立统一的，我们在学习活动中，需要正确协调好事物一般性与特殊性的辨证联系，这可以帮助我们对事物产生更为全面的认识。在高中化学理论中，化学物质之间也存在共性与个性的关系，要学好化学知识，我们要把握好两者的关系。

如，在一般条件下，酸和酸性氧化物、碱和碱性氧化物之间是不会发生化学反应的，但是在某些特殊的情况下，就可以发生化学反应，如二氧化硫与氢硫酸的反应，因此，我们在学习时，除了要掌握普遍性的规律之外，还要注意其中的特殊之处。

在学习化学知识时，我们要调动起自己的辨证思维，从概念的内涵、外延辨证关系来分析化学概念，分析矛盾的规律，从中揭示规律与概念的本质，这可以帮助我们对化学概念产生深刻的认知，提高自己的科学素养。

3、从事物的普遍联系进行归纳性学习

归纳与总结是我们高中阶段学习中必不可少的一个重要内容，也是沟通知识联系的重点环节，在学习时，我们需要根据学习内容与学习目标之间的联系展开归纳、总结，透过现象看本质，从不同的角度找到规律和知识的联系，创造性的分析问题，将零散化的知识整合成一个知识体系。

如，在学习关于无机化合物化学性质时，教材中的描述主要集中在三个角度，即初中接触过的物质属性、高中接触的氧化还原性质以及特殊的化学性质，其中，第二与第三部分是学习中的难点，在学习时，我们需要将其作为重点进行探究。

三、结语

高中化学新课程标准中对于我们的化学能力提出了更高的要求，在化学学习中，我们需要注重自身辨证思维能力的训练，循序渐进的提高自己的创新能力与自主探究能力，從辨证思维的角度来优化化学学习的效率。

参考文献：

[1] 卢海燕，杨华文. 用化学学科思想引领高三化学第一轮复习[J]. 中小学教学研究 2013年03期

[2] 张秋珍. 初中化学实验要向学生渗透哪些化学学科思想[J]. 新课程（上） 2013年05期

[3] 孙广军. 如何在初中化学教学中渗透化学学科思想[J]. 中学化学教学参考 2014年12期

[4] 陈婷婷. 注重学科思想 掌握科学方法 提升探究能力——2015年北京高考化学实验探究题评析与启示[J]. 中学化学教学参考 2015年16期endprint