中职学校班级个性化管理的创新实践

蒋学勇

摘 要：传统的班级管理，总是先强调“班级的一致性”，然后才是“个性”。而现在的学生，越来越追求个性，尤其是中职学生，急切希望脱离传统的班级管理模式。传统的班级管理模式似乎已经满足不了现代学生的班级管理需要。本文阐述了班级个性化管理的实施与成效。通过班级个性化管理，涌现出了一些成功学生个性化案例。

关键词：中职 个性化 班级管理

2014年笔者担任某班班主任，该班级组班人数为49人。班里学生主要集中在富阳市区的周边乡镇，由于教育资源不平衡，周边乡镇的学生成绩往往会差些。在其中也不乏贫困家庭及单亲家庭。

一、班级与班级管理现状

1.班级基本情况

有一名学生沈某，其父母都有残疾，且在孩子小的时候就已经离异，孩子归父亲抚养。沈某到幼儿园入学年龄时其父亲就让其寄宿，所以沈某在成长过程中得到的家庭教育及关爱近乎为零。有一个非正常录取的学生在初三的时候就已经辍学在家，暑假期间也未和家长一起生活，一个人在社会上游荡了很长时间;有个体育特招生，开学检查仪容仪表时，无意中发现其半边胸口有大片文身;还有个学生，笔者在走访时了解到他曾是初中的某中学 “小霸王”。所以，笔者的班级汇聚了各路“梁山好汉”，每一个学生都非常有个性，希望自己被认可。他们犹如草原上奔驰的野马，不喜欢被束缚，也不喜欢被驯化。

不过，这也为笔者对个性化管理提供了很好的实践平台。

2.统一的班级管理忽视了学生的个性发展

在传统班级管理中，学生与教师的地位不平等，班主任处于班级管理的主导地位，从班规的制定、班委的确立到管理的实施、成效的监督、对学生的评价，几乎都是班主任一手包办。班主任在班级充当“警察”“教官”的角色。学生成为被管制的对象，没有参加班级管理的机会，个性没有得到发展。班主任的地位过分突出，忽略了学生的自主性、主动性、积极性和创造性。遏制了学生的个性、情感、意志品质的发展，造成不少学生只会服从和循规蹈矩，依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力。与此同时，班主任自己也容易陷入繁杂琐碎的事物当中，疲惫不堪，不利于其自身教学素养的发展与提高。

3.忽略个性化管理原因分析

班级的管理目标高度统一及管理方法单一，从主观角度讲，是由于班主任希望能在班級管理上轻松点，将班级管理寄希望于一种“百搭”式的管理模式;客观讲是因为学校给予每个班的目标是高度一致的，每一位学生家长对学生在学校学习所给予的希望是高度一致的，学校对每个班级的考核及对每位学生的评价也是一致的。这些原因导致班主任不能过多地去考虑太多个性化管理方法。

二、个性化班级文化建设

1.把握“塑造期”的教育

班级新组建的第一个月，学生个人还在适应陌生的环境，学生之间还不熟悉，班级的文化氛围还没有形成，所以新生报到后的一个月是班级文化建设最关键的时期。第一周学生报到，笔者就给学生观看《开学第一课》，使其了解学校的校纪校规;下寝室，手把手教学生如何做好寝室卫生;检查学生仪容仪表，要求其满足中学生仪容仪表的要求等等。

笔者班里的学生很多都经过中考洗礼，已经对学习失去兴趣，对人生失去目标。所以开学第一周，笔者也抓紧给学生介绍汽修专业、高中三年的学习规划及职业发展等等，帮助学生树立目标，增加信心。

2.讨论制定班训和班级誓言

班级的文化班训是一个班集体的灵魂，是一个班集体目标的凸现与浓缩，是一个班集体团结一致、奋发向上的精神原动力。作为班级文化建设的一项奠基工程，班训有约束作用，也是一种善良的警示;班训有激励作用，也是一种温和的规劝;班训有教育作用，也是一种亲切的教诲。

班级班训的确定与班级文化建设息息相关，笔者班里的学生进行过中考的洗礼，普遍缺乏自信，没有自信就不会有奋斗目标，所以学生进校后的首要任务是树立学生信心，确定学生奋斗目标。职高班学生的入学成绩普遍较差，且自律性也差，所以希望学生能够自我管理，自我约束。所谓“百善孝为先”，如果学生在家不能孝敬长辈，在校不能尊重师长，学生不懂得感恩，那么学生就不会有所进步。笔者利用班会时间，讲解以上各个要求，鼓励同学们积极发言，提出班训。最终通过班委及班级同学的投票决定班训为“自尊，自信;自律，自爱;孝敬长辈，尊重师长;脚踏实地，铸我辉煌。”

通过全班同学的努力，最终确立班级的班训，这对于学生来说并不会引起重视，所以需要一个较为重视的仪式让学生树立信心，激发学习斗志，培养责任感。笔者组织学生在每天早自修开始的时候，由班长带领大家面向班旗进行宣誓。誓言如下：“我们以青春的名义起誓：在富阳学院学习期间，我们博学健体，蓄势待发，不负父母期盼，不负恩师厚望，誓做社会之栋梁，誓创人生的辉煌。”

3.班干部队伍建设

（1）班委构建（图）。

班委是班级能够顺利运行且带动班级发展方向的内在动力。良好的班委能够帮助班主任管理班级及完成班级的日常事务。笔者将班委分部管理，分别为学风部、纪检部、团委。

（2）学风部职责。学风部主要管理班级的日常事务，比如上课纪律监督、寝室卫生监督、教室卫生监督等等，学风部由班长负责，学风部的班干部也是由班长推荐，班主任确定。

班长的职责是当好班主任副手，负责班级全面事务的管理，协助指导值日班长工作，管理好学风部，履行学风部职责，及时制止班级学生的行为，及时向班主任汇报有关班级情况，必要时可代替班主任行使权力。做好请假、教室纪律的工作。负责全班同学的德育考核分统计工作，要求每周公布一次。

学习委员的职责是负责全班同学的学习指导，协调任课教师、各科代表及学习小组长的具体工作;负责晚自修作业的布置、第二天的课程表，记录学生作业情况和各类报表的上交。endprint

生活部长的职责是负责每天各寝室卫生的检查、督促和检查大扫除的完成情况，每天早自修结束后到班主任处上报寝室检查情况。

劳动委员的职责是负责每天第四节课后和第七节课后教室值日生的督促与检查，值日生打扫结束后必须经劳动委员卫生检查合格后方能一起离开。

心理委员的职责是负责学校心理辅导室布置的工作，完成班主任及班长零时布置的工作，能够协助学风部其他成员完成相关工作。

（3）纪检部职责。纪检部主要负责班级的纪律管理，比如晚自修的自主管理、早上跑操的管理等等，纪检部由副班长负责，纪检部的班干部也是由副班长推荐，班主任确定。

副班长的职责是管理好纪检部，履行纪检部职责，在任何无老师管理的情况下，担任临时负责教师，协助纪律委员，管理好课堂纪律。

纪检委员的职责是维护课堂纪律，并及时记录有关学生的违纪行为。及时向班主任汇报有关违纪苗头和现象，协助体育委员，加强早晨跑操管理。

体育委员的职责是认真管理好两操，监督班级学生是否课前到达班级，及时记录好学生迟到或旷课的情况，对早晨跑操积极进行管理。

保卫委员的职责是每天学生离开教室后及时检查门窗、开关。每次放假后逐个检查好教室、寝室门窗开关情况。每月检查一次教室、寝室的财产情况，并对平时的财产损坏进行登记，落实理赔人。

（4）团委职责。团委工作是比较轻松的，主要负责团员的发展、对外宣传。

团支书的职责是配合校团委组织团员开展各项活动，加强班级团员意识教育与培养、监督团员具体表现，使团员真正起到模范带头作用。做好新团员的入团工作。管理好团员先锋岗工作。

宣传委员的职责是负责班级的文化建设，搞好班级的宣传工作和每期的黑板报工作。

文艺委员的职责是负责组织安排好班内的文体活动。

（5）招贤纳士。班级的文化建设离不开班委工作，只有建立一支能做事且做好事的班委才能够为开展班级个性化自主管理保驾护航。在开学之初，为了鼓励学生自己主动担任班级班委工作，笔者用“英雄榜”的形式向班级招纳班干部。英雄榜如下图所示。

4.班级自主管理

（1）实行值日班长制度。班干部的名额毕竟是有限的，在笔者班里，还有很多学生愿意为班级做贡献，但由于各个部门的负责人没有挑选他们而失去了当班干部的机会，从而缺少了和班主任交流的机会，失去了历练及展现自己管理能力的舞台。对于有些同学而言，由于没有做过班委，他们无法理解做班委的艰辛，所以笔者提出值日班长制度，让每一个学生都体验一天班委的工作。

（2）学生管理具体方法。个性化自主管理需要班干部对学生有公正公平的评价，笔者根据学生在校的生活学习等将考核分为三部分，分别为生活习惯、学习习惯及文明习惯。由每个部门公平公正地对每一个学生进行评价，然后将三个部门的评价取平均分，作为学生一个月的德育成绩。

5.班级活动

班级集体的发展在班级中完成，而班级活动则是班级文化建设的重要手段之一。通过班级集体活动可以增强班级凝聚力，增进学生之间的感情，拉近师生之间的距离。在每个学期笔者都有机会安排班队活动，如圣诞节寝室游园会、元旦包水饺活动、户外拓展活动，让学生在活动中进行自我思想品德教育、增进同学间的了解和友谊、弘扬个性品质、激发创新思维。

三、个性化管理初步成效：促进学生个性化发展

班主任在教育管理学生的过程中，应该尊重学生的兴趣爱好，帮助解决爱好与学习的关系，引导学生发展兴趣，帮助学生把他们的兴趣同奋斗目标结合起来，使兴趣在成长中发挥动力作用。笔者班里的学生有对汽车维修感兴趣的、有对网络写作感兴趣的，在得知学生的兴趣爱好时，笔者秉承着个性化管理，让每个学生都能自主发展的原则，对他们的兴趣爱好进行了肯定与鼓励，并引导他们参加杭州市的汽车维修技能大賽，尽一切可能为网络写作的学生提供空间让其进行创作，也为学校文学+采风选修课研究与实践，提供足量素材和案例。

四、个性化管理反思

1.个性化管理在现有的班级中难以实行

个性化管理需要班主任充分了解学生的性格特点、个人爱好等等，才能够介入到学生的个性化发展。但是由于现有的班级都是40人规模的大班级，对没办法给班主任足够的时间去了解每一个学生，只有对在学生中凸显出来的几个学生班主任帮助其个性化发展，但更多的表现平平的学生，班主任就无法介入，这在教育上就存在了不公平性。

2.个性化管理增加了班级管理难度

学校有各种各样的规章制度来约束学生的行为习惯，对班级有各种各样的考核制度。学生的个性化发展势必会让学生走出这些约束，比如技术能手杨某，在高二阶段笔者基本让他在实训室里训练，笔者允许班里的网络作家葛某每天都利用整个下午的时间在办公室内写作。然而不可否认的是这对他们其他文化课的成绩确实产生了很大影响，所幸的是他们对自己未来有着明确的职业规划方向。

参考文献：

[1]田映辉.浅谈中职学校班级管理工作的创新[J]民营科技，2009（7）.

[2]李莉.浅谈中职学校班主任班级管理[J]. 新校园，2015（5）. （作者单位：富阳学院）endprint