给教育留点空白

文/赵素杰 图/沫 沫

秋天，我们组织孩子到户外游戏，小家伙们玩累了，纷纷来到休息长廊。长廊里的葡萄藤绿荫悠悠，翠绿圆润的葡萄在浓密的叶子中或隐或现。

我让孩子们随意观察，然后把自己的发现分享给大家。很快，孩子们就陆续说出了自己的发现：“我看到了绿色的葡萄”“一串串好多葡萄”“我看到葡萄架”“我看到了漂亮的石榴花”“我看到了种植角的小蒜”。孩子们的观察越来越丰富，范围越来越广，由葡萄架观察到附近的种植园、石榴树。

我抛出问题：“成熟后的葡萄什么味道？”“味道甜甜的。”“现在的葡萄还没成熟，你能猜到味道吗？”“酸酸的。”“苦苦的吧？”有的孩子一边说，还一边咧着嘴，呲着牙，一副苦涩的表情。

这时，我听到一个孩子的声音：“老师，这有一串葡萄。”顺着孩子手指的方向，我看到长廊的角落有一串绿葡萄，“咦？葡萄怎么跑到地上了，应该在葡萄架上啊”。“老师，葡萄是被风吹下来的吧？”“应该是葡萄太重了，自己掉下来的。”“会不会是馋嘴的鸟啄下来的？刚才就有一只鸟飞过去了。”孩子们众说纷纭。

三至六岁的孩子对什么事情都感兴趣，想知道为什么，但是他们的自控能力差，有时难以约束自己，做出不当的行为。我想，肯定是哪个小淘气，趁大家不注意悄悄采下来的，可是要怎样让孩子意识到自己的错误，而又不伤害孩子的自尊呢？

正当我犹豫时，新的问题又来了，几个孩子指着亮亮说：“老师，亮亮手里有东西！”亮亮的两只小手攥得紧紧的，我走过去一看，发现了亮亮手里的小蒜：“怎么回事？亮亮，哪儿来的小蒜？”“是我在地上发现的。”“不对，明明是种植区里的小蒜。”妍妍一边反驳，一边把我拉到种植区，果然，种植区的小蒜少了几头。

尽管我心里有些生气，但仍努力控制好自己的情绪，把那串葡萄和一头小蒜洗干净，拿到孩子们面前，问道：“谁来尝尝它们的味道？”几个胆子大的小男生挤到我面前：“老师，我来尝。”我请一个小朋友尝了尝葡萄，他刚咬了一口就吐到了地上，酸得直流口水，其他几个孩子品尝了小蒜和葡萄，表情也一样难看。

教育的时机来了，我请这几个孩子说一说各自品尝后的感受，然后总结道：“这么酸的葡萄，鸟是不会喜欢的，风也不会刮掉，可能是哪个小朋友太喜欢它，把它摘了下来。如果这串葡萄继续生长，可能会很甜，现在可惜了。还有那几头小蒜，本来它们不想这么早离开土地妈妈的，那里有他们的小伙伴。”“老师，我们重新把小蒜种好。”“这个任务谁来完成？”我的话音刚落，十几只小手举得高高的。在众多目光中，我看到一个略带羞涩的眼神，声音很小：“老师，我来。”是亮亮，虽然他没有承认自己采摘了小蒜，可他现在的行为已经让我明白，他知道错了。小蒜重新种好了，师生又一起商议，如何不让类似的事件再次发生。孩子们纷纷献策，最后一致决定，树一个提示牌子，请大家自觉遵守。