关于民办高校教师队伍构建模式的探讨

陈新新

(长春科技学院，吉林 长春 130000)

近年来，我国民办高校的发展日新月异，对满足人民群众对高等教育的迫切需求和扩大高等教育资源和高校办学规模，促进高等教育的大众化发挥了重要作用。面对我国高等教育多元化、多类型办学的新格局，学校生存与发展的竞争日趋激烈。其中，师资队伍建设显然是实现民办高校可持续发展的基础性条件，对民办高校走内涵发展之路，优化办学条件，实现质量立校、人才兴校的目标，具有重要的决定和推动作用。

一、师资队伍建设是民办高校自身生存与发展的基本条件

(一)师资队伍建设是实现民办高校办学特色的需要

目前，各民办高校都把自己的办学目标确定为培养适合经济社会发展需要的高素质应用型人才，这类人才的定义体现在，它不同于一般院校的“学科型、研究型”定位，也不同单纯的职业技术学院培养的“技能型”人才培养定位。从技能专一程度上要低于职业技术学院，从研究能力与学识水平要低于普通院校，介于两者之间，因此民办高校的教育设置必须根据人才市场的要求，使学生在掌握一定理论基础上，尽可能地掌握一些实际应用技能，使学生在实践能力上超越高等职业技术学院的学生。同时在理论上，要构建适合学校开展学生学习的实践指导和实践创新必备的基础理论体系。要培养这一层次的人才，必须要求民办高校建立一支知识结构合理、有一定教学实践经验的“双师型”教师。

(二)师资队伍建设要适应对民办高校生源层次的因材施教要求

民办高校的生源文化素质偏低，与“一本”相比，入学分数低70-100分左右，与“二本”相比，相差也有50-70分左右。学生在知识结构、综合素质方面存在一定差距，一些学生缺失良好的学习习惯，学习自主性不够。但他们思维活跃、兴趣广泛，表现出较强的人际沟通能力和创新能力。这就要求民办高校办学必须充分重视自身学生的特点，以学生为本，因材施教。因此必须构建自有专职师资队伍，以便更好的把握民办高校人才培养的规格定位，实施分级教学、因材施教。

二、民办高校师资队伍的问题与分析

目前，各民办高校的师资队伍均是由专任教师和聘任的兼职教师组成。但由于民办高校成立较晚，在师资培养上必然会存在一定的问题，主要表现在教师队伍结构不合理，师资来源比较单一，队伍稳定性差，流动性大，教师实践能力及科研能力较弱，教师培训投入经费不足等，这在一定程度上制约上民办高校师资队伍建设的步伐，培养高素质的专职教师成为民办高校重要而艰巨的任务。

三、构建民办高校师资队伍建设模式，加快教师引进和培养速度，增强民办高校自主办学能力

(一)建立合理有效的教师聘用机制

1.打造自主办学的骨干队伍，针对学校特点和要求聘请兼职教师

民办高校可以充分利用具有健康的身体，又有丰富的教学、科研经验的离休教师的优势，继续发挥和挖掘他们的潜力，建立一支兼职教师库，既能解决部分师资紧缺的问题，而且还能够利用老教授对年轻教师在教学、科研上的培养和监督扩大学院的知名度。

2.营造良好的用人、留人环境与条件，建立相对稳定的专职教师队伍

民办高校要确保长期得以生存发展，不断提高学校社会影响，提升人才培养的质量，在引聘兼职教师做好开路者角色的同时，也必须逐步建立一支相对稳定的、高素质的教师队伍，通过培训、科研、教研活动和以老带新等形式，苦练教学基本功，强化基本技能训练，加大对现有在职教师的培养力度，扶持中青年教学、科研拔尖人才。

(二)加大教师的培养力度，建立教师培养机制

牢固树立以人为本、以学生为本的理念，在教学实践中自觉教书育人，为学生奉献真情和大爱，严谨治学，诲人不倦，为人师表，用自己的实际行动践行高尚师德。切实做好教师培训规划，落实行之有效的教师培训措施，建立科学的教师培训的考核制度，制定教师教学质量评价指标体系，以此保证教师的培训效果。

(三)建立教师教学质量的监控机制

建立规范、科学的教学质量监控机制是激励约束教师教书育人、奋发学习、营造良好育人环境、增强综合素质、提高教学质量的制度保障。只有完善民办高校的教学质量监控体系及运行机制，明确监控主体的职责、任务，工作流程和考核办法，保证质量监控系统的有序运行，充分发挥其监督、导向、调控功能，对各个教学环节质量标注进行严格控制，建立动态的教学运行过程监控体系，才能使教学工作有条不紊地进行，才能够切实有效地提高教育教学质量。

(四)完善薪酬体制，加强薪酬管理的导向功能

从民办高校的长远发展来看，完善薪酬体制，增强员工主人翁意识和归属感，是事关民办高校师资队伍稳定与健康成长的大事。因此，必须完善薪酬体制，通过直接性的薪酬制度保障教师教学生活需要的同时，增加间接性的薪酬投入，坚持公平性、激励性、适应性、导向性和立足长远的原则，不断激励教师的积极性，完成师资队伍建设的任务。