莫让家校关系如履薄冰

近日，一封辞职信火了。写信的是河南驻马店西平县小学的一名老师。这名老师把学生在校默写古诗的成绩和照片发到了家长群里，引发了部分家长的不满。于是，家长要求老师登门道歉，如若不然则上告教体局，并声称孩子因此自尊受损。该老师在辞职信中表示：“我已经心生魔障，不适合再在校园里和孩子们在一起。”最新消息是，在当地教育部门以及学校的沟通协调下，当事老师与家长充分沟通，相互理解，已经正常上班工作，学生也照常上课学习。

事情一经报道便引发网友热议，不少人认为家长“反应过激”，为此事状告老师是上纲上线；一些人认为老师公布学生成绩和照片的做法有待商榷，应该与家长私下沟通；也有一些同在教师行业的网友对该老师的经历感同身受，表示理解为师的不易。作为教育关系的双方，老师和学生是教学行为的“两条腿”，必须协调运动才可以前行。此事受关注的背后是师生家长间的脆弱关系，以及家校权责的模糊边界。

老师在家长群中公布个别学生的成绩和照片固然欠妥，但家长为此兴师动众要上告教体局未免太过神经过敏。家庭与学校是孩子教育不可或缺的两个主体，合适、有效的沟通是家校协作育人的必要途径。家有儿女的人们想必对家长群并不陌生。家长群的建立，其初衷就是为了加强学校与家长间的联系，以更加便捷的方式建起家校沟通的桥梁。即使老师“群聊”成绩的方式有失妥当，家长动辄告状，逞一时痛快，却不是解决问题的有效办法。

脆弱家校关系的背后，是家长对孩子的过度保护。孩子的成长成才是多方面的，除了傲人的学习成绩外，孩子更应该在漫长的成长过程中学会接受批评，接受指正，甚至学会接受失败。而家长对孩子的过度保护，拉起了一张密不透风的“防护膜”，为孩子遮挡风雨的同时，也会造成成长空间的窒息。父母今日的呵护备至会削弱孩子明日的社会能力。心理成长与能力成长都是成长过程中的必修课，教会孩子在公众场合坦然接受批评与挫折，甚至以包容的心态对待他人的不妥做法，才可能真正育成孩子心智的成熟。

应该看到，教育是个系统工程，父母的言行往往会对孩子产生言传身教的影响。在孩子眼中，老师的批评或许只是对自己错误和不足的指正，是良性的鞭策。然而，家长一旦上纲上线，将之与损害自尊混为一谈，用伤害自尊的借口来遮挡丢面子的尴尬，对于正处于价值观形成期的孩子来说，无疑会适得其反，造成孩子错误的认知，无益于其成长。

与此同时，我们也必须反思，面对家长的告状，老师缘何选择以辞职的方式自证清白？教师安全感的缺失是家校脆弱关系链的真正痛点。教育学生本是老师的本职所在，而家长过于易碎的护子之心和不畅的沟通，难免在教育的环节中埋下隐患。家校协作中的不信任，最终导致老师的关心变了味，家长的疼爱走了样。只有从制度保障、舆论保护、政策支持上真正给予教师安全感和尊重，形成尊师重道的社会风气，形成良师益友的师生关系，养成师道尊严的个人品行，才可以聚成家校同心的育人合力。打通老师与家长间沟通和理解的隧道，才能彻底打消老师对学生“说不得，管不得”的顾虑，用好教育的权责与手段，不再让教育如履薄冰。