现阶段古筝教学面临的突出问题及解决的对策探讨

2018-01-24赵旭

山西青年 2018年22期

赵旭

(河北省唐山市艺术学校，河北唐山 063000)

随着社会经济发展，人们生活质量的提升，古筝的学习也逐渐受到了关注和重视。古筝主要包括面板、雁柱、琴弦等几个部分，是最具有特色的民族乐器。学习古筝，不仅能够提升自身的审美能力、协调能力，而且对音乐素养的培养也具有重要意义。但是在实际教学中，还有很多难题，学生学习质量与效率比较低。

一、现阶段古筝教学面临的突出问题

(一)学生学习兴趣低，集体意识差

在传统古筝教学中，教学模式是比较单一的，主要是进行“一对一”教学，或者“一对二”教学，使课堂比较沉闷，不利于激发学生学习兴趣与热情，而且还十分缺乏集体意识，难以提升学习效率。同时，在这种教学模式下，学生之间的交流、沟通是比较少的，不仅不能相互学习，而且也缺乏默契，在集体演奏中，大大降低了演奏效果。

(二)重技术而轻艺术

古筝是我国所独有的一种古老的民族乐器，有着两千多年的发展历史，蕴含着丰富的文化底蕴。但是在古筝教学中，过于注重演奏技巧的提升，而忽视对古筝文化的挖掘。虽然一些学生掌握了一定的演奏技巧，但是其文化素养比较低，最终学生只能是一位技术者，而不是艺术者，难以在演奏中呈现古筝的独特艺术魅力[1]。

(三)教学方法落后

在传统古筝教学中，是以灌输法为主的，一味的讲解难以提升教学效果，而且还未留给学生充足的思考空间，不利于从根本上提升演奏技巧。学生在学习中，只能跟随教师的教学思想，严重阻碍了学生思维发散，创新能力提升，限制了学生演奏水平提升。

二、解决古筝教学突出问题的有效对策

(一)提升学生学习兴趣，加强集体意识

兴趣是最好的教师，只有学生真正的喜欢上古筝，才能使其积极主动练习，从根本上提升演奏技巧。因此，教师必须要对传统的教学模式进行改变，在上课之前必须注意引起学生对古筝这一乐器的好奇心，激发其探索古筝演奏技巧的欲望，进而为具体教学奠定良好的基础。尤其是对于一些零基础的学生，教师更要以兴趣为出发点。例如，在正式学习古筝之前，教师可以通过短小精悍的乐曲吸引学生的注意力，调动其积极性。另外，“一对一”“一对二”的教学模式虽然有一定的教学成效，但学生一旦进行集体表演，就会觉得不适应。不利于培养学生的集体意识，很难配合其他弹奏者。因此，在实施该教学模式的基础上，还要实施“一对多”的教学模式，定期开展集体教学，不仅可以促进师生之间、学生之间相互交流，共同探讨古筝演奏知识，而且在学习中遇到问题还能共同探讨，既能使问题得到有效解决，又能培养学生合作意识、集体意识，有利于在整体上提升学生的弹奏技巧。

(二)注重培养学生文化素养

古筝不仅是我国众多乐器的一种，而且也是一种经典的艺术载体，同时还包含着丰富的文化底蕴，在实际演奏中可以体现出一种独特的美。因此，在古筝教学中，不要教学生弹奏技巧，更重要的是让学生了解和学习关于古筝的文化。这就需要适当增加文化课程比重，而且教师还要深挖古筝乐作品中的文化蕴含，在演奏乐曲之前，必须要先了解作品的音乐文化，掌握相关知识后才能更好的感受作品中传达的情感及艺术韵味。例如，在学习筝曲《渔舟唱晚》时，首先教师可以介绍曲名的来历，其取名于著名诗人、作家王勃的《滕王阁序》，主要是根据这篇文章千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的前一句“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”命名的，通过了解曲名文化背景，学生会更感兴趣。同时，还要让学生知道这首乐曲是根据《归去来兮辞》改编的，让学生能够大概了解作品的内容，为其接下来的学习与弹奏奠定良好的基础。

(三)创新教学方法

教学方法直接关系着教学效果的提升，为了学生更好的掌握相关知识，必须要与时俱进，及时更新教学方法。例如，在实际教学中，可以采用启发式教学方法，主要是通过描述、引导学生自主思考，让学生能够在教师的指导下受到启发，获得新的知识或者掌握新的弹奏技巧。再如，还可以应用示范型教学方法，不仅可以自己亲自演奏，让学生通过良好的视觉体验，增加对作品的理解，并学习和掌握相关技巧，也可以利用多媒体技术，播放名家演奏视频，让学生更好的感受作品的风格及作家演奏时的状态，对于亮点之处，学生可以模仿和借鉴，进而提升自身的演奏水平[2]。

例如，在学习《蕉窗夜雨》这首乐曲时，如果是教师亲身传授技巧和知识时，一定要在演示过程中流露出一种思念家乡之情，进一步增强感染力，使学生能够更好的感受乐曲。另外，也可以利用多媒体播放林玲的《蕉窗夜雨》，让学生更好的体会飘散着客家音乐的韵味，对其演奏水平的提升具有重要作用。