五年一贯制学生高职阶段教育管理对策

2018-01-24王希瑶

山西青年 2018年22期

王希瑶

(台州职业技术学院，浙江台州 318000)

五年一贯制学生也就是通常所说的3+2或2+3学生。3+2指的是3年先在中职学校学习，然后在高职学校学习2年；2+3指的是2年先在中职学校学习，然后在高职学校学习3年。

一、五年一贯制班级的特点

五年一贯制班级与普通高职班级相比有其固有的特点，五年一贯制班级学生要么是全班由一个中职学校甚至一个班级升上来，要么就是来自两个中职学校的两个班级。所以，同学们彼此都认识，只是换了个上学的地方。相比，普高班同学来自各个地区，同学都是互相不认识。从班级管理的角度，五年一贯制班级相对要难以管理，班风已在中职阶段形成，中职的管理相比与普高要松懈的多，而且学风也无普高紧气。

二、五年一贯制学生的特点

五年一贯制学生相比普高生升学压力小，没有经过高中阶段紧张强化的学习训练，缺乏学习磨练。学生普遍学习劲头不足，缺乏目的性，方向感差，缺乏学习自主性。另一方面，由于家庭条件相对较好，学生自我感觉好，吃苦劲头不足，纪律松懈。

三、管理对策

(一)转变理念，以学生为本

教育管理工作要体现以人为本，班级管理工作要以学生为本，要多多了解学生，不能脱离学生。所以，班主任要多和学生接触，多和学生沟通，多下寝室，要多和学生闲聊，这样才能缩短师生距离，学生才会向老师敞开心扉，这样才能发现学生心中的问题和疑惑。这样学生才会信任老师，碰到问题，向老师请教。接下来，就要梳理这些问题，归纳出普遍问题是什么，通过分析这些问题，然后针对性地解决这些问题。

(二)加强网络素养

多次深入寝室后，发现学生课余时间大多数呆在寝室，男生沉迷网络游戏，女生忙于追剧，班主任辅导员来访时，都没心思搭理。网络的普及对学生的学习、生活带来更多的便利。但另一方面，也带来诸多不良影响，自我约束能力差的同学游戏成瘾，学习无心，逃课、旷课频繁，学业荒废，虚度光阴。所以，必须要积极应对，正确引导。要提高学生网络素养，通过学校文化活动或开展讲座形式，向学生宣传介绍互联网不光是游戏、韩剧。还有很多精彩的领域，让学生利用网络上网课，利用网课这个平台学习专业知识，选修其他领域的课程，提高自身业务素质，提高自身涵养品味，做新时代有朝气有活力的大学生。

(三)班干队伍建设

五年一贯制班级由于是中职直升上来，班级松散的风气已形成，再加上彼此都熟悉，所以，一入学寝室安排时，就不能让他们自由组合，不然的话，这帮不爱学习的同学凑在一起更加不思上进。所以，必须把他们打乱，把两个学校的学生组合起来，任命自律性强，有号召力的同学担任寝室长。把自律好的和自律差的同学组合在一起，这样能让自律好的同学引领差的同学。班干部队伍的建设也很关键，新生入学时，就向原来中职的班主任作深入了解，了解每个同学的特点，这对日后工作的开展有了很大的帮助，任命班干时，在原有的班委里挑选有能力稳重的同学，结合他们自身优势分派职位，另外班里退役后复学的几位同学，在军训期间表现突出，办事稳重周到，在部队期间表现突出，在同学中有号召力，镇得住同学，也给予重任。有了这些能干的班干，班级管理就能有序持续的开展，班风也大大改善。

(四)德育教育融于自然

五年一贯制的学生听惯了学校老师苦口婆心的那一套思政教育，对于此类言语很是排斥，不予理会。所以德育教育要自然输出。用具体活动去影响他们，鞭策他们，导向他们。有时候无声胜有声，含蓄比直白更容易触动他们，潜移默化地产生良好的教学效果，高昂的口号和慷慨陈词的议论往往让学生很是排斥，没有具体活动来的切实有效，更能激励他们。比如说，班级进行诸如“读书会”、“观影会”此类活动，每位同学都参与“最打动我的一本书”、“最喜欢的一部电影”等活动，每一次活动都会触动他们的心灵，触动他们去自主思考，让每个同学都成为一个有思想的新时代学生，而不是浑浑噩噩的虚度光阴。在一次“读书会”活动中，让大家共读一本书《富兰克林自传》，为什么选择这本书呢，因为富兰克林的生平事迹比较接地气，不像其他伟人那么遥不可及，无法效仿。同学们阅读后，反思后，普遍觉得自身自律方面做得不够，下阶段要不断自我约束，自我调整，自我完善。学生的自主性调动了，后续工作就轻松了。

(五)鼓励社会实践活动

五年一贯制学生性格普遍活跃，社会适应性强，所以要发挥他们的这一项性格优势，鼓励他们寒暑假多参加社会实践，到他们自身感兴趣的行业中去参加实践锻炼，一方面能够锻炼他们的实践能力，另一方面促进他们发现自身的缺陷所在。比方说，计算机网络专业的同学到中小企业中去实践，他的实践岗位是网络管理员，但是在这个企业里他可不仅仅是一名网络管理员，所有在计算机使用过程中所碰到的问题都会找上他。社会实践会提升学生的综合素质能力，会促使学生在实践中再学习，提高学生自学能力，调动学生的学习自主性，为将来的就业蓄力。