浅谈高职院校青年教师师德建设

王自瑛

(常州工程职业技术学院，江苏 常州 213164)

教师是人类灵魂的工程师。教师的职业道德水平(简称“师德”)直接关系到学校教育工作和学生的健康成长。教师职业道德的核心内涵就是爱岗敬业、教书育人、为人师表。党的十八大报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。[1]因此，提高教育质量，师德是关键。教师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。

目前高职院校教师队伍年轻化是个趋势，尤其是高学历的青年教师成为主流。学校引进高学历人才的主要目的是加强教学研究和科研建设。相对于年长的教师，他们和学生有更多的共同语言，对学生具有更大的吸引力和影响力。当然大多数青年教师在爱岗敬业、教书育人、服务社会等方面都有着较为突出的表现，但还是会有一些问题的存在。

一、青年教师师德问题及原因

(一)政治思想、责任意识不强

受到当前社会经济转轨和转型带来的冲击，有些教师的思想受到了一些不良社会风气的影响，导致少数教师对政治形势和社会动态不关心，一方面不主动学习理论，有的对学校安排的政治学习还挺反感，觉得多此一举。这样就会导致缺乏应有的政治辨别能力，甚至有的教师在课堂上还会说一些和教师身份不符的观点、偏激的言论，这样会对学生造成不良的影响。

(二)职业态度、理想不够端正

教师的职业性质决定了教师必须是道德高尚的，应该崇尚学术、淡迫名利。但是受到社会风气的影响，依然会有少部分教师的价值观发生着变化，功利性日趋增强。

现在高职院校，教师既要承担教学，又要承担科研；加上现行的职称评价方式，科研成果的多少，与职称评定关系很大，导致很多教师用于科研的时间和精力远远多于教学，“重科研、轻教学”是比较普遍的现象。不认真备课、不专研教材、不更新知识，课程课件连续使用、几年不更新是常有的现象，只满足于完成任务，不考虑教学效果。[2]课堂教学没有激情，教书育人没有有机结合。高职教师大多不用坐班，和学生交流少，甚至课程结束，也没有认识全部学生，甚至还有学生不认识老师的。有的老师热衷校外兼职，随意调停课，把正常上课时间去完成自己的项目，把耽误的课集中到晚上或周末一气呵成，更有甚者实践环节课程让高年级的学生代替自己去指导学生，严重影响了教学效果，也给学生留下不好的印象。

(三)爱岗敬业、师表意识薄弱

孔子曾说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”当前有些青年教师，不注意自身道德修养，为人师表的意识不强，对学生没有起到教师应有的表率作用。要求学生好好学习，积极上进，做好学生的本分工作，自己却将教师的本分——教书育人抛之脑后，消极应付。自己上课都是踩着铃声进教室，又怎么要求学生不迟到；作业报告批改马马虎虎，如何要求学生能认真完成；监考任务不重视，无故缺席，监考期间接听电话、大声交谈；不注重师表形象，穿着、言谈举止有损教师形象，严重影响教育质量。

二、加强师德建设的措施

(一)加强政治理论学习、提升教师职业素养

要完善教师政治理论学习制度，坚定教师的政治信仰。要加强学习马克思主义、邓小平理论、“三个代表”重要思想，通过丰富多样的学习形式，统一思想，引导教师深入了解经济形式和社会问题，激发教师敬业爱生，为人师表，提高工作积极性和热情，提升教师职业素养，以自身高尚的人格教育学生，感染学生。今年来学校已经加大力度，重视政治理论学习，形式多种，内容丰富。

部分青年教师只关心自己的教学和科研，只给学生传授专业文化知识。有些青年教师还觉得学生的政治思想工作是应该由辅导员、班主任去完成的。一方面自己不关心时事政治，不了解党政方针，另一方面还会给学生产生负面影响，甚至影响“三观”的养成。其实专业教师讲解自身专业知识的同时，结合当前的时事政治、党政方针，会给学生带来更好的影响，会让学生感觉到教师的政治思想意识很强烈，学生自己也会注重强化自己在政治理论方面的素养。[3]

(二)建立师德培训考核机制、提升教师师德水平

师德建设是一个系统工程，学校要把师德培训纳入学校教师培训规划，制定相应的师德培训制度和规范，最好能建立定期全员师德培训和考核制度，通过学习传统美德，学术道德、优秀师德楷模，在潜移默化中形成追求科学真理和提高自身道德水平的良好的职业道德形象。高职教师、尤其是新进青年教师，大多是非师范毕业，关于教育心理学、教学法的知识比较缺乏，上岗后短时间内很难适应高职的教育教学要求，经常出现新进的博士讲课学生不爱听，带的班级班风学风不正，相互排斥等诸多问题。因此加强青年教师岗前培训尤其是师德建设的学习非常重要。要通过学习，让新进青年教师明确教师的基本师德规范，行为标准，尽快适应高职的教书育人工作，并以师德规范和行为标准来对照和提高自己的师德水平。[4]另外对教师的考核，在强调学术科研成果的同时，也要重视其思想政治素质，道德修养的考核，重点考核其职业道德、教学态度、育人效果等，应将教师的师德表现作为教师评优、职称评定的一项重要指标。

(三)树立师德模范形象，发挥身边榜样力量

首先新进青年教师要由老教师进行师徒结对，更为重要的是“传帮带”不能流于形式，要扎实开展听课活动，跟班活动，让青年教师既能学到老教师们的教学经验，更能学习老教师们为人师表、潜心教学、学高为师、身正为范的教师人格魅力，不仅教会学生做事，更要教会学生做人。通过这些可以让青年教师对教师的职业有更深入的了解，明确今后努力的方向。化工学院分工会，充分发挥工会的职能，组织身边榜样——常州市师德模范、工人先锋号教研室，感动工程人物和团队等，和大家分享他们的优秀品质、模范行为、团队合作精神等，充分利用身边的优秀典型，带动广大青年教师共同进步。

(四)为青年教师排忧解难，保持生活工作平衡

学校青年教师一方面承担着大量教学和科研任务，另一方面也面临着职业发展和生活的压力，职称评定、收入房贷、恋爱婚姻、孩子入托上学等各方面的实际问题，使得他们不能全身心投入到工作中。因此学校要多关注青年教师的实际困难，创造条件，为他们解决后顾之忧，开展多种活动，促进交流。[5]

加强师德建设是全面实施素质教育的需要，促进教学改革、提高教学质量的需要，也是新新形势下师资队伍建设的需要。[6]教师自身所具有的理想信念、道德修养、价值取向、治学方法及为人处事、言谈举止方方面面都将对学生产生重要的影响。因此，要加强高职院校师德建设，强化青年教师的师德意识，使他们成为真正的“为人师表”之典范，承担起立德树人的责任。