公、民办幼儿园“六一”儿童节活动对比的个案研究

张振杰

(东营市实验幼儿园，山东 东营 257000)

一、问题的提出

“六一”儿童节作为幼儿最喜爱，幼儿园最重视的节日之一，对幼儿发展和教师教学水平有重要意义，是幼儿园开展家园合作的重要途径，也是树立幼儿园品牌的重要手段。由于不同性质幼儿园教师队伍、教育资源、环境设施、组织文化等方面的不同，各幼儿园已经形成了具有各自特色的活动形式。“六一”儿童节在公办和民办体制下的活动举办情况和最终效果是否存在差异是一个值得探究的问题。

为此，笔者选取山东省平度市的公办幼儿园J和民办幼儿园S(两所幼儿园园舍面积，班级数量、教师数量、规模、建园时间相当)，运用文献研究法、观察法对“六一”儿童节活动进行时间、活动类型、服装道具使用情况、幼儿参与度以及家长参与度五个方面进行对比，找出公、民办幼儿园“六一”儿童节活动组织的特点，并对结果进行科学分析，为幼儿园今后成功举办“六一”儿童节活动提供借鉴，促进幼儿健康快乐的成长。

二、“六一”儿童节活动对比分析

通过对公办幼儿园J和民办幼儿园S“六一”儿童节组织活动的观察、对比，发现公办幼儿园J在总体水平上优于民办幼儿园S，活动效果好，家长满意度高。而民办幼儿园S在“六一”儿童节组织活动中存在以下几个问题。

(一)活动时间安排不合理，活动时间过长

民办园S的“六一”儿童节主题活动耗时过长。因为没有合理安排活动时间，导致家长等待时间过长，例如，有的家长在节目《动起来》时就已经按耐不住准备离开，到了活动的后期只剩下最后等待表演节目的幼儿家长。由于活动时间长，临近中午，天气炎热，易发生中暑。再加上部分幼儿和家长饥肠辘辘，结束十分仓促。

(二)活动组织类型和汇报演出节目种类单一，没有新鲜感

民办园S的“六一”儿童节活动形式只有汇报演出一种，而公办幼儿园J有亲子活动和汇报演出两种。在民办幼儿园S“六一”儿童节汇报演出活动的22个节目中，儿歌歌曲类有12个，舞蹈类有8个，节目种类不协调。例如，从第17个节目《数鸭子》到第22个节目《英文字母歌》连续五个节目都是儿歌歌曲类，没有新鲜感，家长反馈较差。

(三)服装道具准备应用数量少

幼儿处于直观动作思维和具体形象思维阶段，抽象逻辑思维水平较低，在节目表演时，不运用道具会使幼儿难以理解节目表达的意图，不能更好地融入情感，如果常使用道具还能激发幼儿的表演欲。此外，幼儿的演出服装大都是幼儿园园服，幼儿喜欢穿上多彩的服装展示自己，而民办园S在服装道具准备中应用较少。

(四)幼儿参与活动过程中表演负担过重

民办园S的“六一”儿童节汇报演出节目预设数量多，导致幼儿平时训练项目增多。经过与该园教师交流得知，民办园S一般在“六一”儿童节的前一个月就开始准备，天天训练，甚至有的幼儿节目多达两至三个。开始幼儿参与训练的积极性很高，后期幼儿就出现疲惫、提不起兴趣的现象，有的甚至开始排斥训练。此外，由于节目多，教师的压力也增大，教师工作量增加，工作热情下降。幼儿体会不到“六一”儿童节的快乐，幼儿园也没有突出“六一”儿童节的真正主题——给孩子快乐。

三、对策与建议

针对民办园S“六一”儿童节存在的问题，提出以下建议。

(一)合理安排活动时间

幼儿园在组织“六一”儿童节活动前应站在幼儿、家长、幼儿园不同角度进行分析，合理安排活动时间。对此，可以借鉴公办幼儿园的方式，首先对活动过程和结果进行基本的评估，然后对大、中、小班进行合理划分，最后按照一定顺序开展活动，可以减少幼儿和家长不必要的等待时间，避免产生倦怠感。

(二)丰富活动种类，避免单一

应举办不同种类的活动，丰富活动的层次，增加活动的新颖程度。可以利用“六一”儿童节这个契机，多开展亲子活动、社区活动等，避免全都是舞蹈、儿歌类的节目，降低这类节目在节目中所占的比例，在追求节目数量的同时也兼顾节目的质量。

(三)合理利用服装道具，增加节目效果

适当合理地运用演出服装和演出道具来增加舞台效果。通过演出服装色彩的变化产生好的视觉效果，来增加观赏者的愉悦感。道具的运用可以增加节目情境性，使观众更快地融入节目环境中去。幼儿园教师可以发挥自身职业的优势，自己进行手工制作，或者借鉴公立幼儿园的做法，让幼儿也参与到道具制作过程，这样不仅可以增加节目的效果还可增加幼儿参与节目的热情。

(四)以幼儿为中心，减少幼儿负担

儿童节是每个孩子的节日，不是部分孩子享有的特权，也不是教师指挥、导演的舞台，因此庆祝活动必须以孩子为主体。在该活动中，应坚持面向全体孩子，吸引孩子人人参与，使孩子成为庆祝活动的主人[2]。合理安排幼儿的节目数量，减少幼儿的负担，不让“六一”儿童节变成“表演节”，避免将“六一”儿童节原本的功能和目的变质。