大学英语阅读课教学中语篇发挥的作用浅谈

郭圆圆

(重庆工商职业学院，重庆 401520)

世界上不论任何一个国家都是以语言为交际手段的，因此对于语篇教学的重要性不言而喻，即提高学生的语言或是书面表达的能力。因此把语篇教学融入到大学英语阅读的教学，有利于学生语言能力的培养。本文首先简述语篇教学的含义，其次分析其自身的重要性，再次简单分析语篇教学中语篇分析的方法，说明语篇教学的作用。

一、简述语篇教学的含义及其重要性

(一)简述语篇教学的含义

语篇教学是把语篇即文章的整体作为出发点，解读、分析、评价文章内容，根据文章的总体结构及其讲述的中心内容翻译理解英语词句，再根据文章中所讲述的内容，分析作者写作技巧，文中人物关系和事件的起始原因。在阅读教学中利用语篇教学提高学生对于英语语句的判断、分析、推理、归纳等能力，在不知不觉中既培养学生的阅读能力，又提升学生的英语综合能力。

(二)语篇对于阅读教学的重要性

在阅读教学中利用语篇教学，是从语篇的角度对文章的整体进行处理分析，根据阅读理解中的情节发展、中心内容、以及段落递进层次，深入挖掘作者想传达的思想信息。文章是由句子构成的多样化的书面语言，例如议论文、记叙文等。每一篇阅读理解都传递着自身想要表达的感情或是事件或是观点信息，而这些信息都需要由语法、单词、词组构成，虽然它们是相互独立的个体，但是组合起来传递作者想要表达的想法，因此需要从文章的整体分析其表达的内容，语篇教学也显得尤为重要。在我国大学英语的语篇教学，强调的是以语篇分析与理解为基础，以语篇分析作为语篇教学的前提，有利于学生真正学会使用英语语言。

二、语篇教学中语篇分析的主要内容

语篇分析是语篇教学的主要前提，它是以学生的语言能力为学习基础的，需要学生有一定的语言理解能力，它是利用对阅读文章中的语言知识进行分析处理，进而提高学生语言的运用能力。只有对文章的语篇分析透彻，才有利于学生对于英语文章内容的学习。关于语篇分析法可以分为以下几方面主要内容。

(一)对于议论文章的主要分析方式

议论文文章首先是利用数据、事实构成文章中的三大基本要素，即论点(point of view)、论据(evidences)及论证(argumentation)构成其文章主要结构。其次，利用严谨的逻辑思维推理方式，证明观点或思想的正确与否。论点(point of view)是议论文的中心，是对其主要事件进行积极阐述的观点。对于议论文中严谨的逻辑思维的推理方式有两种，一种是根据特殊事例到一般性规律的总结，即归纳法(induction)，另一种是从时间的一般规律到特殊事例，即演绎(deduction)。但是不论是归纳法还是演绎法，都需要根据文章中词句的定义进行分析、对比得出结论。议论文主要的逻辑论证方式即提出问题(rsise a question)、分析问题(parsing problem)、解决问题(resolution pronblem)等三个步骤。提出问题是指提出论点，阐述文章中论述的中心思想，分析问题是指利用各种论据推理论证论点的正确性，解决问题是指在讨论后得出最终结论。议论文的篇章的主要结构特点是段落中大部分具有中心主题句(topic sentence)，它是段落的中心论点。

(二)对于记叙文的主要分析方式

记叙文主要对于一个故事或事件的讲述。在大学英语阅读教材中大多数课文以故事类、人物传记类文章为主。把握这类文章的语篇分析方式能够促进学生对课文结构的理解。把拉波夫Labov的语篇分析模式应用于分析这记叙文语篇。因此在教学中引入拉波夫的分析模式。拉波夫认为完整(fully-formed)的记叙类篇章结构可以包括指向(orientation)、点题(abstract)、进展(complicating action)、评议(evaluation)、结果或结局(result or resolution)和回应(coda)等六部分。

根据拉波夫的分析模式，一个完整的叙事性语篇的几个组成部分可以分别用来回答潜在的问题。

问题一：Abstract——What was this about

问题二：Orientation——Who when where

问题三：Complicating actor——Then what happened

问题四：Evaluation——So what

问题五：Result or resolution——What finally happened

问题六：Coda是在叙事结构的最后，用一两句话表示故事的结束，常用来接应主题。

但这并不意味着所有的记叙性语篇都包含这六个部分。例如部分小的记叙类语篇可能只包括这其中的一些主要部分。除此之外，记叙类篇章的一个重要特征是根据时间顺序组织材料。因此，在理解记叙类语篇时，必须以时间为主要线索，才能够准确理解语篇含义。

三、结束语

综上所述，阅读是一个复杂的心理过程，在大学英语的阅读教学中运用语篇教学，可以有效提高学生的英语语言的综合能力，并提升他们的交际能力。语篇教学可以弥补传统阅读教学中不足，让学生从文章整体出发，不再单一的理解词汇或句子，这对于提高学生的英语阅读水平有积极意义，因此在英语阅读教学中需要推广语篇教学。