多媒体教学手段在历史教学中的运用

2018-01-24刘静

山西青年 2018年18期

刘静

(达州职业技术学院，四川达州 635001)

进入新时期以来，基于计算机技术的多媒体开始走进了人们的学习和工作中，通过多媒体的应用，提高了人们的工作效率和学习质量。在历史教学中，多媒体可以通过视频、音频以及图文的形式带给学生全新的感受，突破了传统历史教学中时间和空间的限制，对历史情境进行还原，培养学生的历史思辨能力，通过历史事件的交叉呈现，促进学生的综合思维能力，提高历史课堂教学的效果和质量，激发学生对于历史学习的兴趣。

一、多媒体教学手段在历史教学中需要注意的因素

(一)教学目标设置的合理性

在历史教学中运用多媒体教学手段，一定要设置合理的教学目标，根据历史教学的内容制定科学的教学计划，划分出历史教学内容中的重点和难点，了解学生在教学中容易遇到的问题，多媒体课件要在遵循教学目标的基础上设置，通过多媒体教学培养学生的思维能力，提升历史教学的效果。

(二)教学要遵循学生发展的规律

在历史教学中运用多媒体教学手段，必须要遵循学生发展的规律。教师要深入的了解学生的兴趣、爱好以及特点，有针对性的选择多媒体教学手段开展教学，要在学生的实际接受能力的基础上循序渐进的设置教学内容。比如低年级的学生注意力很难持续集中，那么就要以短视频的教学方式为主，高年级的学生可以进行一些历史知识的扩展，丰富教学内容。

(三)对多媒体教学手段的认识要深刻

作为教师在运用多媒体教学手段进行历史教学的过程中，一定要全面的认识到多媒体教学手段的作用，首先在教学中还是要以学生为主体，教师为引导，多媒体教学手段起到一个辅助的作用，通过多媒体教学加深学生对于历史知识的理解。其次就是教师在教学中要认识到多媒体教学手段的作用，是其他教学模式不可取代的，现在多媒体教学能够营造积极的课堂氛围，调动学生的学习积极性，提高历史教学的效果。

二、多媒体教学手段在历史教学运用

(一)能够调动学生的学习兴趣

在历史教学中通过多媒体教学手段能够丰富教学模式，激发学生对于历史知识的学习兴趣。比如教师可以通过多媒体为学生营造历史情境，吸引学生的注意力，调动学生的主观能动性。教师可以通过电视播放历史教学内容相关的视频片段，让学生能够参与到教学过程中去，让学生在观看视频的过程中提高学生的观察能力。通过创设历史情境的方式进行教学，能够激发学生的兴趣，以一个轻松愉悦的方式进行课堂学习，学生在学习中能够融入自己的情感，深化自己对历史的认知，从而主动的对历史进行思考。比如讲授“甲午战争”的课程时，教师可以让学生观看“甲午海战”的视频片段，在残酷的战争画面中感受中国将领为国捐躯、誓死抵抗的精神，增加学生的爱国情怀。

(二)通过多媒体教学手段细分教学重难点

教师在进行历史教学的过程中，经常会把课堂的教学内容划分为教学重点和教学难点，但是传统的课堂教学方式很难直观的对教学重点和教学难点进行展现，语言也无法清晰的表述，因此需要借助多媒体教学手段。多媒体教学手段可以细分好教学重点和教学难点，为学生直观的呈现一些时间和空间，使抽象的一些概念能够以画面和视频的形式呈现在学生眼中，学生能够在画面中进行空间想象和画面补充，促进学生对于历史教学重点和教学难点的理解。比如教师在进行“张骞通西域”的教学中，可以细分为张骞通西域的背景过程作为教学重点，张骞通西域的意义作为教学难点，在教学的过程中，通过一些视频画面呈现西域的景象，在视频中播放张骞每到一个地点的标注位置，增加学生的空间位置感。

(三)培养学生的历史思辨能力，陶冶情操

多媒体教学手段在历史教学中有效应用，能够培养学生的历史思辨能力，陶冶学生的情操，让学生学会通过历史感悟现在，展望未来。教师通过多媒体教学手段中的图文展现、视频以及音频的呈现，学生在观看中进行思考，提升学生的观察能力、联想能力以及发现问题、解决问题的能力。而且多媒体教学手段能够增加学生的代入感，调动学生的情绪，让学生在历史事件中有自己的思考，增强历史教学的感染力。比如在进行“抗日战争”的教学过程中，可以让学生感悟到侵略者的残忍，战争的残酷以及我国人民受到战争的迫害，从而激发学生的爱国情感。