论幼儿园德育在一日生活及活动中的渗透

陈玉琴

(福建省泉州市南安市蓬华镇华美中心幼儿园，福建 南安 362313)

在开展幼儿园德育教育时，必须将幼儿教育与良好习惯的培养作为教育的目的，在潜移默化的过程中对幼儿进行渗透和影响，才能将幼儿生活、学习等改各个方面与德育教育紧密的融合在一起。这就要求幼儿教师，必须善于发现和利用幼儿生活环境中有助于德育教育开展的因素，同时在幼儿教育过程中对幼儿品德教育进行有效的渗透，才能促进幼儿德育教育效率的稳步提升。

一、幼儿环境在幼儿环境中的左作用

幼儿园必须为幼儿营造出优质的物质与精神环境，才能对幼儿形成积极向上的影响。首先，物质环境。优质的物质环境对于幼儿的日常行为具有极为重要的约束作用。经过长期的实践发现，如果人长期处于优美、整洁的环境中，那么其通常都会自觉的要求自己不随地扔垃圾、吐痰，反之，如果一个人长期处于肮脏的环境下，那么其将会肆无忌惮的随地吐痰或者扔垃圾，而这就是物质环境对人们日常行为所产生的影响。假如幼儿园教师将教室内的桌椅活动相关材料随意的堆放，地面上到处都是纸屑或者幼儿绘画用的颜料水的话，那么幼儿在这种环境下是不可能养成良好的讲究卫生、爱护玩具的习惯的[1]。因此，幼儿园教师在开展幼儿教学活动时，必须保证幼儿园活动室、教室、卧室以及户外等各个角落都保持卫生、整洁的状态，同时将幼儿教学所使用的物品整齐的摆放，才能确保幼儿常规德育教育的顺利进行。其次，精神环境。所谓的精神环境，实际上就是幼儿教师营造的幼儿德育教育的氛围。假如幼儿从小并没有养成良好的礼貌习惯，但是在其走进文明礼貌、团结协作的班集体后，经过长期的耳濡目染，自然会逐渐的养成懂礼貌讲文明的良好习惯。由于，现在的幼儿在家庭中大多都是独生子女，再加上其从小就受到家人的溺爱，而导致其逐渐养成了娇生惯养，以自我为中心的不良习惯，但是当其融入到幼儿园优质的精神环境后，在平等和睦、互相谦让的班级氛围中学习，在这种氛围的感染和熏陶下，自然而然的就成为了团结友爱、乐于助人的好孩子。

二、幼儿园德育在一日生活及活动中的渗透

幼儿一日生活中开展的各种形式和内容的活动，是幼儿教育的关键。而幼儿德育教育的开展，也必须在幼儿一日教育中充分的体现出来，才能达到促进幼儿德育教育效果稳步提升的目的。

(一)节日活动

我国的传统节日以及纪念日等作为宝贵的幼儿德育教育资源，从发挥德育教育资源以及节日教育的价值，才能引导幼儿逐渐的形成良好的生活和学习习惯。比如，在劳动节，幼儿园可以组织幼儿慰问城市环卫工人或者小区保安，使幼儿亲身的感受到叔叔阿姨们劳动的辛苦，而在中秋节，则可以组织幼儿参加赏灯活动，同时要求幼儿为自己的父母制作各自的节日礼物，同时要求幼儿回到家中积极的帮助父母洗碗、洗脚，通过加强与社区、家庭之间合作力度的方式，不仅使幼儿深刻的了解了各个行业的劳动行为，以及自己亲人的辛苦，同时也使幼儿养成了良好的尊重他人劳动成果的习惯，为其后期的成长与发展奠定了良好的基础。

(二)游戏活动

幼儿园教育教学中的体育游戏不仅形式多样，而且内容也非常的丰富。幼儿教师在体育游戏教学过程中，可以采取组织幼儿参加游戏竞赛活动的方式，将幼儿的团队合作意识充分的激发出来，使其深刻的体会到，只有通过大家的相互协作，才能确保游戏任务的顺利完成[2]。比如，在开展跳绳、拍皮球等小型的游戏活动时，教师应该教育幼儿在游戏的过程中，不仅要遵守游戏的规则，同时还应养成良好的互相谦让的习惯。而在幼儿自由活动的过程中，如果出现了幼儿不小心摔倒的情况，应该培养其他幼儿遇到这种情况，应该将自己的爱心充分的表现出来，去帮助摔倒的幼儿。这种体育游戏活动的开展，使幼儿在参与的过程中，逐步的领悟到互助、合作、分享等道德品质的重要性。而这也进一步说明了，幼儿体育游戏活动，不仅为幼儿带来了积极向上的情感体验，同时也为幼儿提供了道德实践的平台，而这也是游戏活动在幼儿德育教育过程中的价值所在。

(三)主题活动

幼儿园采取的以月为单位的德育教育主题活动，作为一种无形教育形式，其对于幼儿品德的形成和发展具有极为重要的影响。比如，通过组织开展我爱家乡的主题活动，教师可以引导幼儿从自己身边熟悉或者感兴趣的事着手，将其热爱家乡、热爱祖国的情感充分的激发出来。在教师的引导和鼓励下，幼儿不仅加深了对家乡的了解和认识，同时也对家乡的自然和人文文化产生了浓厚的兴趣，通过循序渐进的方式将幼儿的真实情感激发出来，在潜移默化的过程中完成对幼儿爱国主义的启蒙教育。

三、结束语

总之，幼儿教育阶段作为幼儿性格与道德品质养成的关键阶段，只有将德育教育与幼儿教育紧密的融合在一起，才能从根本上促进幼儿德育教育效果的提升。这就要求幼儿教师，必须在幼儿日常生活、学习过程中，仔细的观察和了解幼儿的实际情况，然后在潜移默化的过程中对幼儿实施德育教育，才能培养出符合社会经济发展需要的德才兼备的人才。