钢琴即兴伴奏能力的培养和训练

戚 頔

(四川音乐学院，四川 成都 610021)

钢琴乐器本身具有极强的表现力，大量的音乐作品当中都加入了钢琴伴奏，并起到了烘托气氛以及渲染情感的积极作用。在钢琴教学当中，钢琴即兴伴奏在整个教学内容占有极大的比重，也是培养学生钢琴即兴伴奏能力的重要平台，有助于完善学生音乐艺术素养，为学生今后的实践打下基础。对此，钢琴教师要把培养学生钢琴即兴伴奏能力作为教学核心，对能力培养以及训练的方法进行优化改进。

一、钢琴即兴伴奏能力的培养方法

(一)革新教学形式培养即兴伴奏兴趣

浓厚的学习兴趣是学生主动投入钢琴学习活动的前提条件，只有当学生具备了浓厚兴趣的支撑，才会让学生拥有巨大的学习动力。在钢琴即兴伴奏过程中，教师同样要认识到这样的教育规律，将培养学生即兴伴奏兴趣作为培养学生即兴伴奏能力的基础。具体而言，教师要转变传统的教学形式，运用新颖的教学手段吸引学生注意力以及关注度，并注重站在学生的角度，分析学生兴趣爱好，激发他们的伴奏学习激情。例如，教师在选择钢琴练习曲目时，为了增加新鲜感和引起学生兴趣，可以选用当下流行的歌曲并用钢琴弹奏出来，活跃课堂气氛，培养学生即兴伴奏兴趣。

(二)培养学生音乐感知能力强化乐感

要想从根本上提高学生的钢琴即兴伴奏能力，必须要注重培养学生的音乐感知力，这样才能够让学生在即兴伴奏当中拥有良好的乐感，避免学生机械性的进行钢琴演奏，同时深化学生对钢琴音乐作品情感表达的认识。学生音乐感知能力和乐感可以在后天的培养当中进行提升，以便在钢琴演奏当中为听众呈现出自己独特的音乐理解，并用良好的情绪氛围感染与带动观众。在日常教学中，教师要调动学生的多个感官，进行音乐欣赏与音乐分析，尤其是要鼓励学生将自己的聆听感受表达出来，提高学生对钢琴作品的感知品鉴能力，为学生钢琴即兴伴奏能力的跨越式发展奠定坚实根基。

(三)培养学生理论联系实践综合能力

学生钢琴即兴伴奏能力的提高除了要有坚实的理论基础之外，还必须在实践当中总结经验和提高技能。但是很长一段时间以来，钢琴教师在培养学生即兴伴奏能力时往往把侧重点放在基础理论的学习上，这样造成的一个问题就是学生具备极高的理论素养，但是在实际演奏当中却频频失误。为了转变这样的教育现状，钢琴教师需要将理论和实践教学结合起来，为学生提供实践训练的平台，深化学生对钢琴即兴伴奏内涵的理解。例如，教师可以事先为学生提供一段诗朗诵，指导学生分析诗歌内容以及情感内涵，并在此基础之上用钢琴进行即兴伴奏。由于每个学生的理解角度和理解能力不同，所以伴奏曲也各有差异。教师可以透过学生的表现了解学生的音乐理解力和掌控力，以便调整教学方案，强化对学生即兴伴奏能力的培养。

二、钢琴即兴伴奏能力的训练方法

(一)训练学生学习心态

在对学生进行钢琴训练时，主要内容是要帮助学生准确调整心理状态，尤其是要提示学生始终保持谦逊之心，维持稳定的心态，以便在钢琴即兴伴奏当中发挥出最佳的能力和水平。学生的学习心态助人是影响钢琴训练效果的一个重要因素，而且学生很容易陷入到两个极端，一个是骄傲自满，另一个则是自我否定。针对这一情况，教师要教育学生认识到稳定学习心态对于提高钢琴即兴伴奏能力以及钢琴训练效果的重要性，让学生能够在训练当中完善细节，追求更加完美的演奏。

(二)训练学生基础能力

扎实的钢琴演奏基本功是提高学生钢琴即兴伴奏能力的基础，也因此需要作为钢琴训练的重点。一方面，教师要真正意识到音乐基础知识与即兴演奏技巧把握间的紧密关联，在学生的实际演奏当中指导学生丰富音乐知识，强化基础能力的训练，打下能力提升的基础。另一方面，教师在基础教学当中要注意引导学生分析伴奏乐曲情感趋向，提高学生作品风格特征的把握能力，进而让学生能够选择恰当的钢琴和声，在即兴伴奏时拥有准确目标与方向。

(三)训练学生创新能力

钢琴即兴伴奏对学生的创新能力提出了很高的要求，如果学生缺乏创新，始终依照固定套路进行钢琴伴奏的话，那么不仅会让整个演奏毫无新意和创造力，还会制约学生钢琴即兴伴奏能力的发展。在钢琴教学训练当中，教师可以让学生多倾听一些著名的钢琴音乐作品，丰富和完善音乐审美，从中总结演奏规律与技巧，从模仿借鉴的基础之上进行大胆创新，有效提高伴奏创新能力。

钢琴即兴伴奏能力的培养是一个循序渐进和持续深入的过程，更是当前阶段钢琴教学的重点和难点。钢琴教师要立足学生实际分析学生当前的钢琴即兴伴奏能力和能力提高的要求，并对能力培养和训练的方法进行有效创新和改进，为学生钢琴即兴伴奏能力的全面发展创造良好条件。

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[3]马娇.钢琴即兴伴奏能力提高之探究[J].北方音乐，2014(6)：23-24.