高职语文教学应强化职业能力的培养研究

2018-01-24雷卫东

山西青年 2018年13期

雷卫东

(恩施职业技术学院，湖北恩施 445000)

当今社会，产业结构不断调整，而职业岗位也在不断变化。这种发展态势对高职教学造成了一定的冲击，若不进行相应的改革，则教学与现实之间的鸿沟会越来越大。高职语文教学中，若教师一味传授知识，忽略了职业能力的培养，则培养出的学生日后将难以适应社会的发展。因此，处于培养人才的考虑，高职语文教师应对语文教学做出一定的改进，强化职业能力的培养。

一、高职语文教学对职业能力培养的意义

第一，增强学生的沟通能力。沟通能力是人际交往能力的一种体现，在生活、工作和学习当中，人若想处理好与他人的关系，则必须具备良好的沟通能力。高职学生虽然还没有进入社会，但是他们终将毕业、就业，所以，为了适应和胜任新工作，高职学生应当具备良好的沟通能力[1]。在高职语文教学中，如果语文教师将教学目标定位于培养学生的职业能力上，那么教师就会有意识地锻炼学生的沟通能力，比如组织小组讨论活动，举办辩论赛等。在这个过程中，学生的沟通能力会逐渐提升。

第二，提升学生的创新能力。对高职学生而言，创新能力是一种重要的职业能力，对学生将来的发展有着很大的影响。高职语文课程的基础性、综合性强，因此，在开展课堂教学过程中，教师能够帮助学生逐渐培养起良好的理解能力、表达能力以及创新能力。培养学生的创新能力的方法较多，例如，教师给学生布置作业，让学生在课后进行文学创作，将灵感或想象用文字表达出来[2]。在这个文学创作的过程中，学生的思维能力得到锻炼，创作灵感与潜能被激发出来，创新能力及创造力得到提升。

第三，培养学生的人文素养。就目前的情况而言，社会公众对高职学生人文素养的质疑声接连不断，高职学生的综合素质还有待提高。探究其原因，主要是因为高职学校忽视了对学生人文素养的培养。高职语文教材中有很多优秀的文学作品，这些文学作品能够陶冶情操、净化心灵，所以，如果语文教师能够应用合理的教学方法实施教学，则学生的人文素养能够得到培养与提升。

二、高职语文教学培养学生职业能力的对策

从以上所述可知，高职语文教学能够培养学生的沟通能力、创新能力以及人文素养。而要想达到培养上述职业能力的目的，则高职语文教师应转变教学观、教学形式，实施新的教学策略。

第一，将培养学生职业能力作为核心教学观。以往高职学校将学生的教育重点放在了培养学生的专业能力上，忽视了职业能力的培养。所以，要想培养学生的职业能力，则高职语文教师应转变教学观念，摆脱传统教学思想的束缚，将培养学生职业能力作为新的教学观，重视语文课程的重要性，并在课堂上着重培养学生的职业能力。具体方法如下：利用语文课程中能够体现人文精神的课程对学生进行人文教育，增强学生对工作责任感和集体荣誉感的认识；培养学生的语言表达能力及人际交往能力，教会学生如何运用职场语言处理好同事关系、上下级关系，从而尽快适应新的工作环境[3]。

第二，将提升学生的职业能力作为教学目的。以往高职语文教师受传统教学思想的影响较大，在教学过程中将教学重点放在了应试方面，即想方设法提高学生死记硬背的能力，使学生能够在考试中取得理想的成绩[4]。在这种教学模式下，学生的考试成绩虽有所提高，但是学生的创新意识却逐渐消失，非常不利于创新能力的培养。因此，高职语文教师应敏锐地意识到这一点，将提升学生的职业能力作为另一个教学目的，在课堂教学中给学生预留充足的学习空间，让学生能够自主学习，而不是完全被动地接受知识的灌输；另外，考试考核过程中，教师可以设置一些比较灵活的考核方法，比如为学生设计口语交际场景，让学生模拟场景，如果学生的口语交际场景中有出色的表现，则给予相对应的考核成绩。

第三，针对职业特点进行语文教学。若要培养学生的职业能力，则需从学生的职业属性出发，将语文教学与专业相融合。具体方法如下：①重视语文的工具作用，根据不同专业设计不同的教学文案，从而满足学生将来所从事的职业的基本语文需要；②语文教师深入了解行业实际情况，根据了解到的情况以及学生的学习水平为学生制定合理的培训方案，将语文教学与专业教学进行深度的整合；③加强时间训练，比如，对学生进行阅读训练，围绕阅读渗透职业内容，从而使学生的阅读专业范围内的材料的能力得到明显的提升；对学生进行作文训练，从而提升学生的职业文字处理能力。