高校体育舞蹈课堂教学方法的创新性研究*

唐源源 宫明明

(1.贺州学院教育与音乐学院，广西 贺州 542899；2.贺州学院旅游与体育健康学院，广西 贺州 542899)

随着我国改革开放经济的发展，我国的教育事业和教育改革事业也不断地深入，各校教育工作的重点也由传统的应试教育转向了素质教育。当今所倡导的素质教育是贯彻党中央的教育方针政策，是以人为本的科学发展观，也是改革开放新形势下教育事业发展的必然趋势。

一、体育舞蹈教学的重要意义

(一)体育舞蹈教学社会化价值

体育舞蹈属于大型群体性活动，其场所设定在公共的大型场所。可以让舞蹈者之间相互联系，起到协调人际关系的重要作用。这种相互交际的大型体育活动有利于培养和提高学生的创新意识，有利于养成进取意识等人类优良的思想道德品质，学生参与体育舞蹈这种大型活动，有利于全民体育人口进化过程的形成。

(二)体育舞蹈教学增强学生的综合素质

当今社会很多学生的心理承受能力极其薄弱，缺乏体育锻炼，缺少人与人之间的沟通。过度饮食导致的营养过剩等问题深深地威胁着学生的成长健康。体育舞蹈这一体育运动项目有助于学生骨骼的成长发育，适应新的环境，增加与人的交流沟通，消除身心的疲劳。体育舞蹈作为一种运动手段，在享受美妙音乐的旋律和快乐舞步的同时释放学生的心理压力，促进学生的生理和心理的健康发展。

(三)体育舞蹈教学培养学生对于美的认知

体育舞蹈训练不仅可以塑造健康的形体，舞者在舞蹈的过程中看到自己优美的舞姿也是一种精神上的享受。另外，伴随着音乐的旋律结合情感上进行整理享受着美感，可以提高对美意识的修养。

二、高校舞蹈教学现状分析

(一)高校舞蹈教学基础性和主体性仍有欠缺

现在不少家长和学生对体育舞蹈专业有很大的认识误区。他们认为：体育舞蹈专业的学生需要五官端正、形体优美，四肢柔软、修长，并且有一定的功底等等。即便很多学生对体育舞蹈有很大的兴趣，由于家长的错误意识阻止了学生报考。目前普通高校进行对于舞蹈专业教学，其培养目标不是具有如何高深的舞蹈技术人才，而是使学生具有健康的身心。同时体育舞蹈专业也丰富了高校的课余文化生活，它对学生的舞蹈基本功没有过高的要求，更注重的是体育舞蹈成品如何编排。

(二)高校体育舞蹈教学的专业性体系不强

目前，高校的体育舞蹈教学缺乏一个完整的教学体系，对学生的考核标准模糊不清，导致主观意识在主导地位。从而使教学质量大幅度减弱，体育舞蹈专业的课程设置因缺少衡量标准成为了空架子摆设。没有了成绩的评判标准，学生没有了成就感，教师没有教学成绩的支持缺少了荣誉感，高校体育舞蹈教学显得无足轻重。据调查显示，高校体育舞蹈课程的设置大多为选修课程，由于学生对该课程了解较少，学生的选课积极性不高。因此应该标准化体育舞蹈教学的考核，借鉴其他艺术类相关专业的教学经验，从而提高课程的知名度，提高学生的选课积极性，增加学生受众面，提高教学质量。

(三)体育舞蹈教学综合性不足

高校的体育舞蹈专业将欣赏美感作为教学的重点，这样就减弱了学生对舞蹈内涵的认识以及对自身的感悟。对于现在高校的体育舞蹈教学应该将舞蹈过程的系统学习和教师的全面授课作为重点。这样不仅能将生硬的肢体动作转化成具有舞台效果的表演能力，还能够锻炼自身的思维能力，扩大学生的艺术想象空间，提高舞蹈感悟的能力。

(四)体育舞蹈课堂教学改革创新性思路分析

1.体育舞蹈教学扩宽受众面

体育舞蹈教学不应该根据各种测试成绩把学生划分为优劣，这将会极大地打击了学生的积极性。教学应该摈弃这种落后的观念，容纳每一位热爱体育舞蹈的学生。当今教育大力推进素质教育，提升学生的综合素质并不是只针对部分成绩优越的学生而忽略其他学生，这样做有违背教育的公平性，体育舞蹈教育改革应拓宽其受众面。

2.体育舞蹈教学体验式教学模式的运用

体验式教学模式是指受教的对象对所学内容的体会，从而加强自身对所学内容的深刻体会及掌握。对于学习体育舞蹈的学生而言，体育舞蹈学生的过程需要系统的动作训练、表情训练、形态训练等多方面的培养，这样才能成为一名合格的体育舞蹈表演者。是否能成为优秀的体育舞蹈表演者拥有敏锐的艺术直觉和艺术洞察力关键在于是否洞悉体育与舞蹈之前的“感觉”，体育舞蹈教师应多使用体验式教学在舞蹈教学方面多引导学生去进行体会。

[1]肖志艳.社会化对高校体育舞蹈教学改革的影响[J].体育世界：学术版，2016(10).

[2]孙林.体育舞蹈国标 舞交谊 舞发展探析[J].体育文化导刊，2011(5)：25-27.