经管类专业网络营销课程设计的思考*

2018-01-24牛文博

山西青年 2018年13期

牛文博

(西安外事学院，陕西自贸区研究院，陕西西安 710077)

一、经管类专业建设的基本思考

在经管类专业建设过程中，我们首先要做的就是对人才培养进行精准定位，在行业、企业、岗位分析的基础上，进行课程体系务实开发。我们在课程体系开发后，必须对我们的教师队伍结构进行优化，我们的教师队伍必须是双师型队伍，只有这样才能满足我们人才培养的需求。

二、网络营销课程开发基础

网络营销课程是指以工作任务(项目)为中心，选择、组织课程内容，并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式。经管类项目课程是把企业生产、管理、经营、服务的实际工作过程作为课程的核心；把典型的工作任务或项目作为课程的内容；由学生独立或以小组形式自主完成，从信息收集、工作计划制定、工作任务实施、工作成果评价等完整的工作过程进行；以使学生获得综合、完整的职业知识和职业能力。因此项目课程比较适合我们学校的校情，能满足应用型人才的培养目标。

在项目选择时应注意，小型项目更适合初学者学习，大型项目有利于整合学生的职业能力。来源于企业的真实项目，能最大限度地发挥项目课程的功能，但根据教学进程要获得足够、合适的项目不太可能。因此，模拟项目/学习型项目，才能提高教学质量。

三、网络营销课程课程开发的逻辑起点

在课程开发时，我们要站在专业视角和业务视角两个方面来开发我们的课程。在专业视角考虑专业核心课程体系、职业导入课程的定位、职业拓展课程的定位、职业岗位课程的定位。在业务视角方面，我们要从不同的视角分析不同的案例，让学生全方位了解业务的各个层面。

四、网络营销课程的整体设计

项目课程的整体设计包括：课程内容的选取、项目课程的整体设计、教学项目的中观设计、学习任务的微观设计四个方面。在内容选取方面，通过解构岗位任务，重构学习项目；在项目课程的整体设计方面，遵循认识规律：由简单到复杂、由单一到综合，遵循工作过程的逻辑：相对独立，循序渐进；在教学项目的中观设计方面，以项目为导向组织教学，知识技能均衡发展、职业能力整体提升；在学习任务的微观设计方面，要做到学习过程任务化：设计学习型任务，教、学、做结合：理论实践一体化，技能训练系列化：实训内容实务化。

五、网络营销课程实训项目的设计与开发

在实训项目的设计与开发原则有三：有趣、有用、有挑战！在实训项目的设计与开发中，我们应以企业真实业务为背景；学中做，做中学，边学、边做、边总结；知识、技能、素质均衡发展，职业能力整体提升。

六、网络营销课程教学内容的组织与实施

在教学内容组织与实施中，我们要项目驱动，分组教学，老师既要讲，学生也要练，同时注重课外拓展，考核采用竞赛激励，全程考核的方式，其中项目团队绩效：50%，个人业务能力：30%，个人创新能力：10%，个人日常考勤：10%。我们的学生和老师必须重新定位，创新课堂模式。

七、我的整体认识及教学方法总结

(一)我的认识

《网络营销》课程是电子商务专业、市场营销专业的一门专业课程，课程目标是培养学生的互联网营销实践能力，并获取网络营销能力资格证书。使学生通过学习网络营销的基本概念与原则、网络营销工具的技术原理及其应用技能、网络营销活动的组织管理等内容，成为理论基础扎实、技能操作熟练的网络营销实践技能型人才，能够在工作中运用网络营销技能帮助企业开展互联网营销活动，实现企业营销活动与互联网的成功整合。

为了培养实践性人才，加深理论知识理解，培养实际操作能力，将50%的课时分配给实训教学环节。

1.实验模块。由老师根据教学进度，制定实验，注重选择实用性强的实验，布置具体要求，融“教、学、做”为一体，以强化学生动手能力的培养。

2.实训模块：依托硬件支持，组织学生通过使用模拟软件与网络实训平台，通过去相关企业参观实习，来强化理论知识、培养实践能力。

抓好课程建设是规范教学活动、提高教学质量的重要举措，是一项既具有长期性，又具有适时性的工作，只有进一步提高对课程建设重要性的认识，下大气力抓紧抓实各项具体目标的实现，才能确保教育教学质量的提高，才能保证人才质量的培养。

(二)教学方法总结

面对大学的教育。我们必须积极转变观念，在教学过程中树立以学生为主体的教学思想，正确处理传授知识、培养能力、提高素质之间的关系，改变“单项灌输”的教学模式，进行启发式、讨论式等教

学模式的尝试。在课堂上通过分组讨论、学生演示和讲解课堂练习等方式组织学生参与到教学的各个环节。

教学内容的选择应根据学校学生的实际情况和学校的实训条件选择教学内容，在理论基础上不能讲的太多和太深，以“实用够用”为前提；重点在实践环节；根据实训室的设备条件，加强实训、实践的时间和内容。让学生在实训、实践中体现理论基础知识。

教学组织为教学过程中的一个重要环节，在充分吃透教材的同时，要根据教师的知识水平、现有的教学环境、教学设备、教材的知识特点、学生的培养目标及学生的特点组织教材进行教学，在组织电子商务专业《网络营销》课程教学中，采用以下一些教学方法。

1.多媒体演示教学法

《网络营销实务》的课程教学需要综合市场营销学、互联网技术、计算机科学等学科的内容，并将其中理论梳理脉络，进行逻辑清晰的阐述讲解。因此在授课过程中需要补充很多前沿理论、企业案例、及计算机网络知识等内容，以便于加深学生理解、提高授课质量。通过使用多媒体课件演示授课内容，不仅使抽象的计算机网络知识形象化，而且得以全面展示企业经营活动，收到了良好效果。

2.理论专题教学法

《网络营销》是一门新兴学科，其理论内容及体系结构都在不断变化完善。因此，教师如何授课过程中，将学科最新理论发展与企业经营实践融入课程体系，就成为一个亟待解决的重要问题。经过讨论摸索，课题组在坚持做好基础理论与应用技能教学的同时，在教学内容中开设“前沿理论模块”，分配8学时讲授网络营销前沿理论专题，通过讲座的形式将学科最新理论发展与企业经营案例进行讲授，帮助学生了解把握学科最新发展动态。

3.案例讨论教学法

《网络营销》是一门理论性与实践性都较强的学科，授课方式不宜采取简单的理论灌输，而应该针对实践型人才的培养需要，在理论讲授的过程中引入案例讨论，比如以案例故事导入课程内容，结合案例教学、课堂讨论、实践练习共同进行。课题组依托先进的教学设备支持，带领学生进入“网络营销案例讨论室”，通过组织案例讨论进行教学，引导学生归纳出知识的内在联系，分析评价案例中网络营销活动的特征规律，以开阔学生的视野，激发其求知欲，并为今后从事网络营销的管理、研究以及规划开发工作打下理论基础。

4.师生互动教学法

为了培养学生主动学习的能力和兴趣，授课老师选取教学内容中一些简单实用的部分，指定学生分组进行课堂教学。由教师指导学生课前预习及搜集资料，再由学生走上讲台讲授理论、分享经验，最后由教师进行总结。

通过灵活多样的教学方法，结合实验实训手段来优化教学效果，使学生学习了本课程后成为理论基础扎实、技能操作熟练的网络营销实践技能型人才。