基于网络平台的高职英语教学模式研究

王 雪

(唐山工业职业技术学院，河北 唐山 063000)

随着网络信息技术的发展以及素质教育的深化改革，在高职英语的教学中，如何通过网络平台，改变传统教学手段，构建高职英语教学模式，有效对教学资源进行优化配置，使高职英语课堂教学的内容得到进一步延伸和拓展，使高职学生的英语应用能力得到全面提高，成为了我国目前高职英语教学改革和发展的重要研究议题。

一、我国目前高职院校英语教育教学的现状

在我国目前的高职英语教育教学中，传统的教师讲授式的填鸭式教学仍占据主导地位，在课堂教学中，教师只是以填充式的教学方式单向地对学生进行知识灌输，在教学过程中老师与学生在教学中的互动相对缺乏，学生整体的学习的情况难以被教师全面准确的了解和掌握，造成了学生普遍缺乏学习积极性，不利于培养出高素质的英语创新人才。在教学内容上，以背单词、背语法、强化阅读与写作为主，只要求学生能掌握简单的英语听说读写能力，缺乏口语教学环境，与实践结合少，与学生专业联系不紧密，使学生对所学知识掌握不全面，对英语学习不感兴趣，不能适应社会人才发展需求。

二、网络平台建设对高职英语教学的作用和重要性

多媒体、网络技术的发展，为高职院校英语教学带来了发展契机，也成为了高职英语教学改革的重点。基于网络平台的高职英语教学具有如下特征：一是具有丰富的教学内容和多样化的教学形式。集开放性、多变性、灵活性、自由性特点的网络平台，为高职英语教学提供了大量的可供选择的资源，通过多媒体设备，教师与学生可以沟通交流起来更为方便。通过网络平台，学生可以利用相关资源，强化课堂所学知识，同时可以打破时间、空间，内容等的限制，进行自主学习，教师可根据学生学习记录和网上讨论等来对学生的学习过程进行合理的评价。学生的视野得到了开阔，知识面得到了扩展，学习热情和兴趣也越来越高。网络平台增加了学生与教师之间的有效互动，通过网络平台，学生可以与教师进行沟通和交流，通过网络中的英文学习网站、聊天室等平台，可以充分调动学生的积极性、主动性和创造性，这种互动教学模式也有效提高了高职英语教与学的效果，弥补目前课堂教学模式的弊端。此外，网络平台教学为高职学生创造了良好的教学环境，这种灵活多样的教学平台也实现了学生的个性化发展，学生通过依据自身的特点及兴趣、爱好，对英语学习的方法和内容进行自主选择。

三、基于网络平台的高职英语教学模式研究

(一)合理利用网络资源营造教学环境

网络平台具有应用性强的特点，它与实际教学需求要相结合，通过将信息技术以创新的方式应用到网络平台中，来开发、整合和共享优质教学资源，从而有效提高学生的学习效率。高职学生普遍英语基础比较薄弱，且缺乏英语的学习热情和主动性。基于这一点，在高职英语教学中，可以对网络资源进行分类管理，借助丰富的形式，为学生营造出一种轻松、愉悦的教学环境，激发学生的学习兴趣，从而提高学生学习的自主性。

(二)建立健全网络教学体系，实现网络平台与课堂教学的有机结合

目前我国高职英语网络教学虽然具有丰富多样的教学资源，但网络教学体系还不健全，还存在着很多鱼目混杂的、不健康、不科学的内容。因此，高职英语教学要突破网络平台的局限性，采取有效措施，将网络教学与课堂教学进行科学合理的有机结合，市学生和老师能够实现有效的互动交流，从而促进网络教学体系的健全和完善。

(三)实现教学评价与网络平台的有机结合

在我国高职英语教学中，教学评价主要以学生的考试成绩和学年最后的总结性的评价作为对学生综合能力的评价，其评价方式陈旧，难以对学生的综合素质进行全面考察。网络平台建设教学可以有效实现将日常测试和学生在网络平台的活动参与度结合在一起，对英语教学情况能够进行一个全面、整体性的评价，使学生和教师对教学中自身的能力和水平有一个深刻和完整的了解，有效提高学生学习英语的兴趣和教学效果。

(四)促进英语教学的个性化发展

高职英语网络教学新模式以素质教育中的因材施教理念为准则，通过改变传统的高职英语教学模式，重构整个教学过程，有效解决了教学中学生个体差异的问题，同时它打破了学生被动接受知识的尴尬境地，使学生占据课堂教学的主导地位，通过师生共同参与到课堂教学中，实现良好的沟通和互动，有效调动了学生学习英语的积极性，让学生在寓教于乐的轻松课堂氛围中拓展视野，学到更多知识。

四、结语

多媒体、网络技术的发展，为高职院校英语教学带来了发展契机，基于网络平台的高职英语教学模式改革，可以充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生成为课堂教学的主体，并与老师之间形成良性的互动，从而有效提高了高职英语教与学的效果，弥补目前课堂教学模式的弊端，同时也培养了学生的英语综合能力，使之成为社会发展需要的高素质的合格人才。