打造军民融合航空装备维修特色人才培养基地的几点思考

叶 林

(长沙航空职业技术学院，湖南 长沙 410124)

当前，军民融合深度发展在对人才培养的推动和支撑作用日益凸显。对于长沙航院，如何建立并完善具有航空装备维修特色的军民融合型人才培养的体系机制，开拓培养的途径，优化创新的手段，提高航修人才培养效益，为航空装备维修企业提供强有力的人才支撑，是我院面临的一项重大课题。目前，我院军民融合人才培养体系正处在初步融合向深度融合的过渡阶段。为构建我院完备的军民融合人才培养体系，需从以下几个方面进行探索。

一、增强上层统筹，建立高效管理机制

军民融合培养人才，涉及学校各部门、各领域，必须树立全局思维，集全校之力，统筹协调推进各项工作。建立军民融合人才培养体系，我院要坚持以航空装备维修需求为牵引，军民两用为导向，组建一个全院协调管理机构，各部门共同参与、纵向贯通横向兼容、运行高效顺畅且符合高技能型人才培养规律的军民融合人才培养体系。

建立院级军民融合人才培养领导机构。院领导任领导机构负责人，各职能部门、各院系为领导小组成员，基本职能主要包括：对人才培养的顶层设计进行把握，统一筹划培养战略、谋划培养规模和层次以及明确培养使用方向等。

建立部门之间、学院之间议事协调机制。各部门、各学院在军民融合式人才培养的各个环节中具体工作层面进行沟通、协调、合作的工作制度，核心是破除工作障碍、协作解决问题。要逐步让议事协调机制制度化和规范化，用以指导人才培养工作开展。

建立对外资源共享机制。由学院进行统一筹划，在保密前提下，促进学院师资力量、科研配套设施、创新成果与军队、军工科研生产单位以及相关民用装备科研生产单位等开展广泛的业务交流，由原来的“专享独用”实现“共享双赢”，为人才培养提供最广泛的资源支持。

二、重组资源配置，完善人才培养体系

军民融合人才培养体系的构建是一项复杂的系统工程，其核心在于通过对培训资源的合理开发利用，建立一个配套完善、运行顺畅的人才培养体系。

优化资源配置的联动衔接。依托装备维修系统内的优质教育资源，进一步深化校企合作。以航空装备维修技术协同创新为抓手，建立基于军工、军民两用的装备维修技术创新体系。在军工修理核心技术支撑下，全面深化人才培养的融合性，做到军工装备维修人才向民用装备维修人才的延展性培养，民用装备维修人才系于军工装备维修人才培养体系之中，互相促进，互为补充。

丰富资源配置的交叉互动。在装备系统外军口和民口单位间，开展广泛的交叉互动，坚持以促进资源的交流和互相借鉴学习为主导方针，充分利用校外的优秀资源进行教育教学，为人才培养服务，实现资源最大化利用。例如，通过强化通用装备维修技能培养，一方面提升军用装备维修人才技能发展的全面性，另一方面促进军用技术和民用技术的相互转化，实现了军队和地方共同培养人才和技术创新的融合之路。

推动资源配置的延展发展。通过继续教育，进一步发挥军民融合型人才培养体系的独特延展性。通过将技能学习和实践应用有机结合，以培训促进已有技能包升级，促进社会再就业发展。无论是军口、民口装备维修人才，均可以通过这样的一个人才培养体系找到自己需要的技能包，找到自己的价值定位，也使得资源配置的延展性得到最大程度的发挥。

三、开拓发展之路，创新人才培养模式

通过解放思想、实践创新，积极学习借鉴国内外的先进经验，探索人才培养的新途径和新方法来对军民融合人才培养模式的创新。

建立军民融合型高素质专业人才库。合理借助科研院所、航空工业部门和民营航空企业各自优势，完善“三跟”的人才培养机制，培养更多的军民融合型专业理论和实务相结合的高素质人才，为学校自身人才储备夯实基础，为打造优质的人才培养体系充好电、铺好路。

强化装备维修基础学科建设。重点突出航空装备维修特色学科建设，统一筹划如何推进特色专业群的发展。以自身创新驱动为发展战略，构建特色鲜明、布局合理、优势突出、协调发展的高水平学科体系，勇当湖南地区学科建设的“风向标”和“排头兵”。

注重理论发展和应用实践的有机结合。军地两用复合型人才培养，是实现寓军于民、平战转换的重要内容，是实现军民融合深度发展战略的重要途径。既要注重理论、技术的更新发展，跟上时代、引领时代；又要着眼于实践应用层面，要把培养出的人才在实践应用层面的实战能力作为检验人才培养体系优劣的核心指标予以考量。只有这样，军民融合型的人才培养之路才能越走越宽、越走越远，才能为实现世界一流军队建设的强军梦和伟大复兴的中国梦提供坚强的人才支撑。