刍议职业教育教学方法改革面临的问题与对策

2018-01-24章曙雯

山西青年 2018年19期

章曙雯

(武汉铁路职业技术学院，湖北武汉 430205)

新时代下的中国社会，发展的理念和核心是创新是人才，在这样与时俱进的时代教育方式也需要不断改变模式，职业教育同本科类教育学院不同，在教育上他们更加注重实践。职业教育针对的就业领域多为对技术人才需求较大的行业，例如机车维修，电力企业等。所以在人民生活水平不断提升的同时行业对中低层技术人员的需求也不断加大，职业技术教育学院也因此被社会、家庭、求职者的关注度越来越高。在竞争如此激烈的社会，或许可以通过职业技术平台为自己提供一个发展的机会。

一、现阶段职业教育教学改革面临的问题

(一)以教师为主的发展模式制约了教育教学方法改革

我们可以发现现在职业教育还存在一种教育领域普遍的病端，就是老师主宰课堂，他们会讲课堂时间都用在梳理专业知识和专业技术上，但是缺少了让学生发言的机会。这样便导致一个不好的效果，学生的理解能力和学习能力不同，一味地跟随老师导致很多学生不能理解学习的内容，老师由于缺乏和学生之间的交流不能很好地掌握学生的学生情况，也不能及时地为学生解答困惑。目前，部分职业院校的课堂教学忽视了学生是教育的主体地位，一直都在强调教师的管理和主导作用，这就在某种程度极大限制了学生的创造性、能动性、自主性，不能够满足学生平等交流的要求，进而影响到任务驱动法、案例教学法等教学方法的创新和推进。

(二)现有的职业教育师资队伍素质制约了教学方法的改革

职业学校不可避免的存在一些弊端例如高校来的兼职教师的教学理念大多以本科教学为主，对职业的教学理念理解得不是那么透彻。所以在聘请专业职业教师方面存在漏洞，很多职业教育学院在缺失教育资源的情况下病急乱投医，从在职工作者中临时聘请为教师，这样教师只具备较高的实践能力，脱离了实际情况他们不懂得如何开展教学如何合理推进教学进度。其次还有一部分职业教育学院没有制定对教师的考评办法，这样就不能保证教师的教学质量，很多职业教育学院的教师打着高学历的招牌不好好授课，旷课缺课的情况时有发生，严重影响学生的教学进度。

二、职业教育教学方法改革的建议

(一)选好团队带头人，搭建结构合理团队

由于职业教育学院的教学纲领和从业性能和本科类院校不同。所以教学团队的带头人和教学团队不能仅仅是纯粹的理论人，优质的职业教育学院的教师需要结合有实际工作经验和高理论者相结合，这样的教学团队才能更好地研究出学生应当怎样更好地进行教学才能达到应用型人才的标准。应用型人才的培养不能只简单地从课堂和考试来进行考核，还需要学校大量投资建设教学基地和实验基地，实际动手操作能力是现代职业教育缺少的教学手段。职业院校应当注重对团队成员的职业技能培训，应当给学生安排实训和教研活动，让他们直接参与到与职业相关的企业进行实践模拟和实训。每次实际演练都给他们布置不同的题目和任务，在所有学员结束操作后教师一一针对他们操作的环节进行纠正。

(二)创新管理机制，形成团队文化

专业课程教学精品课程、师资队伍建设、团队内部的分工与协作等等都需要一个团队拥有自己的团队文化。为提升教学团队的创新水平，职业院应积极探索有效的创新管理机制，促进多学科、专业、课程交叉融合，推进教师走团队创新之路。并且帮助教学团队一个一个分析现在存在的问题和如何应对的策略，重视教学团队的创新与改变。骨干教师的认真积极可以发挥强大的协同力，能够结合经验者积累的实践经验和教师的理论体系出台优秀的教学方案。职业院校教学团队文化是学校文化和企业文化的结合体，它将本科类院校所倡导的严谨和专业作为辅助教学的指导思想，把就业所需要的动手能力和创新作为培养学生发展的主要方向。所以只有兼备了这两者才能够营造出更好的职业教育教学氛围。

(三)改革教学组织形式，完善教学方法体系

职业教育以传授技术为主，重在培养学生实践操作技能，因此，要进一步改革传统普通教育模式，采用现代化职业教育教学方法，如可以借鉴协作教学法、现场教学法、问题教学法等教学组织形式。职业教育对于学生的动手能力要求很强，所有学生还需要具备创新性的思维，不能完全依照老师的授课内容进行实践。所以职业教育学院在给他们安排动手演练时可以多设置不曾讲过的难题，引导他们自己去解决。教学的组织形式可以多样化，例如让学生主导教学课堂，让他们事先在课下准备课题，在查阅大量资料以及老师的指引下独立完成课程理解，然后再由学生自己讲授课程。或者将学生分配成不同的小组，小组之间通过竞争来完成理论作业和实践作业，作为考核他们学习成果的办法。