培养小学生英语学习兴趣之我见

牛静怡

(天津市昆明路小学，天津 300050)

面对信息化、全球化的当代社会，英语作为广泛使用的信息载体，愈发得到人们的重视。英语是小学教育的基础学科，对于学生未来的学习和生活有着举足轻重的作用，一旦产生了学习的兴趣，则会终生受益。让学生热爱这门语言，并能享受学习英语的乐趣是至关重要的。

一、明确目标，形成学习动力

如何让英语的学习成为学生的一种需要，就像日常生活中读书、娱乐一样。这对于中学生、大学生来说并非难事，而我们面对的是一些尚未形成独立世界观、价值观的小学生，若要他们真正理解学习英语的重要性，必须有教师正确引导。

(一)以自身的言行感染学生

在和学生的首次接触中，要先进行自我介绍：“I am Miss….I will teach you this term.I hope you like my English class.……”一番开场白后，学生们开始兴奋起来，从他们的眼神中我捕捉到某种希望，他们向往着能和老师一样流利地用英语交谈，我便顺势引导，只要努力学习，在一定的知识积累后你们的英语水平会超过老师！鼓励的话语使得学生们神采飞扬，为后面的英语学习奠定了基础。

(二)创设情境，让学生体验乐趣

当小学生升入四年级后，就会感觉英语学习突然困难起来，四年级的学生对于语法知识是完全陌生的，只有顺利过渡才能真正进入英语学习的更高阶段。

为了让学生感受学习英语的乐趣，我经常会把生活中的情境引入课堂，让学生结合教材中的句型用英语解决生活中的问题。如，在讲解“后置定语”时，为了帮助学生突破难点，课堂上我构建出一个生活中的场景。“一位外国友人走在街上突然想去洗手间，他在问路时因语言不通而焦急万分。”如果你在旁边应该怎样用英语告诉他呢？学生们听后兴趣很高，都想方设法用自己的方式去表达，我顺势引出“The house on the right is toilet.”这个“on the right”作后置定语的句子。因为能解决生活中遇到的问题，他们感受到学习英语的意义所在，学习的过程自然充满乐趣。

二、注重学法，实现自主学习

在学习的过程中积极动脑，总结出高效率的学习方法往往会达到事半功倍的效果。一些学生在学习英语时不能找到有效的方法，这时教师就应适度地引导，先教给学生怎样学习，学生入门后便能自主掌握学法，逐渐培养自信，从而达到爱上英语的目的。

(一)教方法——启发学生学会学习

英语学习的过程可以视作：thick——thin——thick，先将课本中的知识加以提炼，总结出科学的方法进行记忆，这样可以将书本从“厚”学到“薄”；一旦需要运用所学知识时，再用自己掌握的方法去解决各种问题，即可实现书本由“薄”至“厚”的转变。例如，在讲解肯定句变否定句等句型转换时，学生因刚刚接触书写句子又要掌握句型转变，错误层出不穷。为了让学生的思路清晰，我将他们了解的肯定句归纳为固定类型，学生掌握句型的变化规律，就能轻松解决常见的句型转换问题了。由此可见，教师的“教”重在教给学生怎样学习。

(二)悟学法——引导学生愉悦学习

开始接触语音练习时，学生们常常感到无从入手，因为课堂上没有系统讲解音标，而辨音练习又时常出现，怎样解决面临的困难呢？有的学生自己总结出一些元音字母的发音规律，如字母“a”经常发哪几种音，字母组合“ea”有哪些发音规律……运用这些规律学生在做语音练习时就能顺利完成。当发现类似悟性较高的学生时，教师应该大力提倡，让少数带动多数，使学生在学习过程中善于发现和总结，从而体验自主学习的快乐。

三、深钻教材，体现巧教乐学

(一)有效的“游戏”

我们一直推广的“快乐学习”少不了课堂游戏的方式，因为小学生的年龄特点让他们更愿意在“玩”中学。教师应恰当选择游戏模式，不能仅注重形式，为了游戏而游戏，更应该重视游戏的科学性、实效性，使它们真正为课堂教学服务。

图片具有形象直观的特点，因为使用方便，成为我们常见的教学工具。在教学表示职业的单词时，我也使用了一些图片，但设计图片中，却有意将人物轮廓虚化。课堂上，这种Guess游戏引发了学生特别强烈的兴趣，他们在猜测人物职业时不仅练习了相关单词，更因为图片的模糊让他们有加倍的兴趣观察，从而对学生的大脑进行了多种思维训练。可见，无论游戏简单与否，只要利于提高学生的学习效率，我们就应推广使用。

(二)巧妙的“失误”

教学是一门艺术。在设计教学内容时，如果能巧妙地安排某个环节，会取得意想不到的效果。每位教师或许都有过“失误”的经历，我们知道哪怕是老师课堂上的一次口误都会引起学生的关注，他们的大脑因受到外界波动的刺激，注意力会相对集中。借助这一特点，我在介绍国旗一课中巧妙地运用了一个“失误”来突破教学难点。

我们知道，新西兰和澳大利亚的国旗容易混淆，课堂上，我故意出示两张一样的国旗图片，分别标有Australia和New Zealand，有的学生很快发现这两面国旗是一样的。我随即承认了自己的“失误”，在Australia的国旗图片上添加一颗星并引导学生：左边“米”字下方的这颗星正是区分两种国旗的方法。因为学生对这次“失误”的关注，使他们记住了两种易混的国旗。我想，一个巧妙的“失误”片段，达到突破难点的效果，那么这样的“失误”值得我们使用。

四、乐于运用，体验成功

苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”英语是一门工具性学科，学生在运用英语交流时，会感受到它的实用性，从而体验学习的成功，只要提高了他们学习的兴趣，自然取得满意的效果。为了增加学生接触英语的机会，我有意安排了以下活动：

(一)设立英语角

学习英语是需要语言环境的，学生大部分精力充沛的时间都是在学校中度过，如果课余时间能用英语和同学交流，那么就拓展了课堂口语的训练空间，增加人人开口练习的机会。为此，我在教室中设立了英语角，在这里讲话时只能使用英语。实践证明，这一设计大大提高了学生们听、说英语的兴趣。

(二)英语小导师

学习英语的环境如果能从课堂延伸至家庭，就可以增加学生接触英语的机会。因此，我提倡学生在家中练习口语，让他们担当父母的英语小导师，把自己学会的英语单词或句子教给家人。同时学生还可用自己掌握的知识给家中的物品做英文标牌，浓郁的英语氛围形成了，英语学习便真正融入了他们的生活。

信息化的时代为人们学习英语创造了便利的条件，而我国经济迅猛发展的形势，更注定了英语作为交际工具的普及。家长对子女的期望为教育工作者提出了较高的标准，因此我们在教学工作中要时刻做个有心人，如果能让学生喜欢英语，因兴趣而学习，那么学习的功效是水到渠成的。著名的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。”英语教师被新时代赋予了更高的使命与责任，要引领学生学好英语，培养学生的核心素养，让学生爱上英语，让学生乐学、好学、学以致用，从而为学生未来的发展奠定坚实的基础。