高校思想政治教育主体间性模式下的“新六德”教育研究*

俞天琦

(浙江传媒学院，浙江 杭州 310018)

在中共中央政治局第十三次集体学习时，习近平总书记强调：“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化”，应“深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉”。而思政教育主体间性模式，即教育者与受教育者同为主体开展交往实践活动，有着深厚理论渊源和现实基础，是思政教育发展的必然趋势。

因此，如何在思想政治教育主体间性中融入“新六德”[1]，以优秀传统文化“化人”、以思想政治教育“育人”，是思政教育工作者思考的重要课题。

一、当代大学生思想道德特点

大学生多为90后、00后，成长于改革开放时期，受现代化社会转型、市场经济利益思想、互联网高速发展等因素影响，其理性辩证思维能力增强，求知欲增加，法制观念增强，但也存在一些不足，影响了对理想信念的认知。

(一)信息良莠不齐，分辨能力不强。受不良环境影响，部分学生不愿主动接触政治理论，对传统文化包括传统道德缺乏理性认识；在观察分析复杂的社会现象时容易片面解读、主观臆断。

(二)自我管理松散，自我约束缺乏。由于我国普遍的家庭模式和现有的教育体制，大学生在进高校前大多受家长老师约束管教；入校后时间、空间自由且自我意识增强，若无较好的自我管理、约束能力，极易自我放松、放纵，降低精神追求。

(三)社会义务责任意识薄弱，实践能力较弱。独生子女缺乏共享的家庭环境，社会义务责任意识薄弱，团队意识不强。

二、中华优秀传统文化的时代价值

中华优秀传统文化是五千多年的社会实践中形成的思想理念、传统美德和人文精神集合，在培育个体的价值取向等方面发挥了积极作用。比如《论语》“学而时习之，不亦悦乎”，“学”与“习”就是对于德性的修养和践行；《大学》“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”亦是如此。

“新六德”蕴含了丰富的思想精华以及育德哲理，是孕育思想政治教育的思想文化土壤，是涵养国家意识和民族情怀的思想文化源泉，是激活思想政治教育发生创造性转化、创新性发展的思想文化根基。其时代价值主要有三方面。

(一)它是实现社会主义现代化的思想基础和精神保障。传统文化中的丰厚思想遗产，比如以德治国、民惟邦本、和而不同、重德重教、天下为公、革故鼎新等，正在经过创新转型成为我们治国理政的重要文化资源，成为推动现代化的强大动力。

(二)它所孕育的民族精神是全国人民的价值纽带。中华传统文化兼容并蓄并历久弥新，逐渐形成以爱国主义为核心的团结和平、勤劳勇敢的民族精神，是促进国家统一、寻求价值和谐的终极文化基因，激发人民群众的认同意识和进取意识，凝聚形成推动社会现代化发展的创造力。

(三)它所蕴含的思想智慧利于社会发展。此为人生智慧之学、内圣外王之学、道德践履之学和求索创新之学，为解决当代人的价值困惑提供途径。习总书记提出“人类命运共同体”的新发展理念，为推动世界和平发展提供中国方案，即最好例证。

三、主体间性思政教育的实现途径

中华优秀传统文化是坚持和发展中国特色社会主义的文化之根与精神之源，利于弘扬社会主义核心价值观、丰富治国理政价值理念、增强文化自信。我们要赋予其时代价值内涵和现代表现形式，在高校主体间性思想政治教育中激发其创造活力，促进大学生的德性形成和培养，系统培育以“德”为中心的个体价值取向。

(一)通过对话途径，开展教育引导：把握开学典礼、主题班会等教育机会，进行直接的交流沟通。

(二)通过网络途径，发动舆论宣传：开拓大数据时代的教育阵地，传播以中华优秀传统文化为根基的社会主义核心价值观，尽责守土。

(三)通过生活途径，注重文化熏陶：培养情怀。

(四)通过活动途径，实现实践养成：强调道德践履，组织开展形式多样的大学生思政教育活动，与课堂教学活动、校园文化活动和社会实践活动的结合，增强道德认同感。

(五)通过制度途径，加强保障：完善校纪校规，细化学生守则，建立和规范礼仪制度。

最终，在我们的高校思想政治教育主体间性模式中融入中华优秀传统文化，实现以优秀传统文化“化人”、以思想政治教育“育人”，使社会主义核心价值观内化为大学生的精神追求，外化为大学生的自觉行动。