以研究生带动本科生科技创新的培养模式*

邓水平 朱晓阳

(南通大学，江苏 南通 226000)

现阶段科技的不断创新与发展，各大院校需极其重视对本科生的科技创新能力进行培养。因此院校通过采取以研究生带动本科生科技创新的培养模式，能够有效的对本科生学习科技专业的主动性、积极性与创造性进行激发，不断提升本科生科技专业的创新思维与创新意识，以及使本科生能够对思考与解决科技创新过程中存在问题的有效方法进行掌握，从而确保能够大幅度的提高本科生的科技创新能力。

一、本科生科技创新的现状与问题

(一)本科生缺乏创新意识

由于国家对本科生的要求不仅是具有专业知识的高级技术人才，还需具有较多的创新精神的社会主义建设者与接班人。在校的大部分本科生严重缺少科技的创新意识与创新能力，以及在学习科技专业时不够积极主动，无法灵活运用已经掌握的科学知识与技能，导致缺少对具有价值的课堂发现的能力，严重缺乏科技创新的能力。同时大部分学生把时间与精力都投入到考各种的证书中，只注重各种考试的成绩，不断接受知识的灌输，对课本上的知识进行死记硬背，对各种考试进行应付。因此导致本科生严重缺少科技的创新能力，根本原因是传统的教育。传统的教学方式不够重视科技创新能力的培养，从而导致本科生科缺少科技创新意识、能力与激情，无法积极发展科技的创新思维，使科技的创新活动极其缺少广度与深度[1]。

(二)不够重视科技创新能力培养的重要性

由于我国院校都采取传统的教学方式进行科学专业的教育，只重视对本科生进行简单的知识灌输，严重限制本科生的创新思维。以及院校内的创新氛围较低，无法对本科生的创新能力进行培养与引导。同时科技专业的课堂教学内容过于单一，通常以书本知识教育为主，极其忽视本科生的科技创新能力的培养。以及大部分院校未在全部的教育教学活动与常规的教学管理中贯彻落实培养本科生的科技创新能力，导致本科生的科技创新活动过少，通常以分散与临时的形式开展科技创新活动，并且不具备系统性、长期性、计划性与组织性的长效机制。因此为确保能够有效的对本科生的科技创新意识与创新能力进行大幅度的提高，需不断对科技创新活动进行加强，充分地对科技专业教学的实践环节进行充分的利用。由于大部分的院校未将本科生的科技创新研讨课程作为必修课在正常的教学计划与课程中进行设置，导致本科生的科技创新的研讨教学较少[2]。同时大部分学校的科学专业教学实验室环境较差，无法对本科生科技创新的实践需求进行充分的满足。

(三)参与科技项目缺少规律性

由于越来越多的本科生申请参加科技训练项目，但大部分学生不够了解科技创新的意义与目的，只是单纯的追求参与科技专业的申报与研究工作的荣誉感。因此本科生对科技创新的研究缺少积极性，通常在科技创新的研究初期与导师主动进行联系，在科技创新的研究中期与后期就逐渐出现惰性与进展缓慢的现象。其次本科生对科技创新的研究的进度掌握不够，在申请科技训练项目之后，无法顺利开展科技创新的研究，导致科技训练项目结束之后，研究结果往往具有较差的深度与较低的创新性[3]。

二、培养本科生的科技创新能力的重要性

(一)充分的满足发展科技的需求

为确保能够实现我国创新与建设可持续发展的战略目标，我国的各大院校需极其地重视人才方面的培养。因此结合我国快速发展的科技水平，需对培养本科生科技的创新能力加强重视，能够有效的推进我国高等教育的大众化发展，以及对培养人才的质量与就业竞争力进行大幅度提高。同时为确保能够对建设创新型国家进行实现，需不断快速的对我国科学技术的自主创新能力进行提高，以及需积极的不断培养本科生具有极其强烈的创新意识与持续创新能力。

(二)本科生的科技创新能力充分体现院校的科技创新能力

根据发达国家本科生的教育相关经验表明，为能够有效的培养具有极其强烈的创新意识与持续创新能力的高科技人才，与国家自身的综合国力、学术传统、研究环境与教育理念密切相关。同时发达国家培养的本科生具有较高的科技创新意识与较强的科技创新能力，我国作为发展建设中的新兴经济大国，需不断对本本科生的科技创新能力进行积极的培养[4]。因此需在各大院校贯彻落实“以人为本”的教育理念，以及对发达国家培养本科生的经验进行借鉴，从而确保对本科生的科技创新能力进行大幅度的提高。

三、应用以研究生带动本科生的科技创新的培养模式

(一)完善科技创新活动的管理制度

院校为鼓励本科生积极参加科技创新活动，确保科技创新项目研究顺利展开，院校需制定完善的相关管理规定，以及选取院校内具有极强的科学专业知识与极高的科研热情的研究生带动本科生进行科研活动的参加。由于研究生已经多次参加科技创新项目研究，十分了解科技创新项目研究的相关管理规定。因此通过以研究生带动本科生的科技创新的培养模式，结合院校对本科生培养科技创新的相关规定，能够有效的避免本科生科技创新项目研究的进度较为缓慢的情况，以及为满足项目研究结束的要求东拼西凑、弄虚作假的现象，从而确保有效的加强本科生参加科技创新项目研究的积极性[5]。

(二)积极参加赛事

在培养本科生科技创新过程中，通过选取院校内具有极强的科学专业知识与极高的科研热情的研究生，能够有效的加强院校内研究生与本科生学术与科技之间的交流，带领本科生积极参加国家级与省级的科技创新竞赛活动。为确保本科生在科技创新竞赛活动中取得良好的比赛成绩，研究生应结合自身参赛的经验，为本科生提供参加科技创新竞赛活动的参考。同时不断通过院校提供的开放实验室，带领本科生进行科技创新实践活动，能够有效确保本科生在科技创新实践过程中，掌握与了解科技创新的技术，以及对各方面的综合素质进行大幅度的提高。并且研究生为鼓励本科生积极参加科技创新的竞赛活动，需制定科技创新的学习目标与任务，对本科生科技创新的能力进行培养，以及不断与本科生交流参加科技创新竞赛活动的心得，从而确保能够对本科生的科技创新能力进行大幅度的提升[6]。

四、结束语

总而言之各大院校在对本科生的科技创新能力进行培养时，需充分的重视本科生的主体地位，以及不断提高本科生的学习科技专业的主动性与积极性，能够确保培养出高质量的科技人才。因此各大院校需不断对以研究生带动本科生的科技创新的培养模式进行合理的运用，需选择院校内具有极强的科学专业知识与极高的科研热情的研究生带动本科生进行科研，能够有效的加强院校内研究生与本科生学术与科技之间的交流，以及建立科技创新的人才培养体系，为本科生提供较多的选择机会。同时各大院校需转变科学技术的教育理念，将我国的高等教育从精英教育转变为大众化教育，将培养专业人才的目标转变为全面创新型的人才。其次为确保能够对本科生进行多方面的培养，需对学校资源与教师资源等进行充分的利用，从而确保对本科生的科技创新能力进行大幅度的提高。