如何提高农村小学生的写作能力

摘 要：对小学生而言，作文教学是一大难点，尤其是农村学校，由于受到各种环境因素的影响，作文教学更是难上加难——学生一听到写作文就有种抗拒心理；在写作文时半天下不了笔，即使勉强写出来也是干巴巴的几句话；一篇作文，老师带领學生改几遍，仍然不能取得满意的效果。

关键词：小学生，写作能力；方法

通过多年的作文教学，我认为要解决农村学生作文难的问题，需要从以下几个方面着手：

一、 从生活出发，引导积累写作素材

生活是丰富多彩的，生活是写好作文的唯一源泉，只有多接触生活，才能真正从生活中提炼出生动的写作素材。学生不会写或是写不好，大多数都是由于缺少观察。在平时的教学中，我们就一定要教会学生观察：首先指出具体的事物让学生自己去观察，比如写《家乡美》，我们可以让学生就近观察学生比较熟悉的一些地方，通过从远到近或是从近到远的顺序进行观察，把看到的每部分有什么特点写出来，然后找出最具特色的几点。其次要激发学生观察的兴趣。观察兴趣的培养，可以通过教学过活动来进行。我们在平时的教学中，可以让学生准备一个专门记录素材的本子，把某景物或是事物的变化记下来，这样过长时间细致的观察，学生就会主动对身边的事物有观察的兴趣；其三，在正确指导学生观察的方法。要指导学生细心观察，对观察的事物要有计划、有重点、按顺序进行，要能抓住事物的主要现象的主要方面及各部分的关系。

二、 多看多读，学习写作技巧

提高学生写作水平的另一个方法也不能忽视，那就是多读多看。我们的每篇课文都是很有代表性的文章，我们要让学生对每篇课文的开头、结构、层次、修辞方法都要掌握熟记，并要求学生仿写。比如学习《养花》这篇课文后，要求学生仿照这种方法，写出他们印象当最深的一件事。除此之外，还要让学生通过多看一些优秀的文章，积累大量的优美词句、积累大段的精彩描写，了解各种写作技巧；通过大量的阅读，能够丰富学生的知识面，调动学生的想象空间，从而形成学生自己对事物认识的独特见解，不会人云亦云。

三、 立意要创新，将“旧”事写出“新”意

同一件事物、同一件事，我们可以从不同的角度去审视它、理解它，每个角度都可以讲出一番颇有意义的道理，进行不同的立意。因此，指导学生写作文时，可以从众多的角度出发，选取一个别人没有写过、人们不易想到的新角度立意，从而引起读者的兴趣，令人耳目一新。比如在写校园一角的时候，绝大部分学生都选择的是校园人的花坛、假山等最美的一角进行描写；但是有位同学却是写的垃圾桶，因为垃圾桶把校园中所有的脏东西都集中到自己身上，把美丽和纯洁留给了整个校园，这样的文章，立意自然就新了许多。在教学中，我们要指导学生创新思维，要求学生放开胆子深入思考，逆向思维，力争写出新鲜和与众不同的事情，写出自己的独特见解。

四、 练写结合，速度与质量并存

所谓“拳不离手、曲不离口”“熟能生巧”就是这个道理。在平时的教学中，要加强写作片段的练习，让学生多写，哪怕一天写一段话，都要坚持，长期下去，学生自然就会下笔就能写出来。同时还要注意写作时间，要快，学生在写作的时候要按照构思的路子，一直写下去，争取一气呵成，不要因为个别词语而中途停顿，少数字句的调整、个别材料的增删，几个错别的纠正，标点符号的运用等，都可以放在修改环节来进行。这样长期坚持，学生在写作的时候就会行云流水，不会写写停停，思路出现停顿的情况。

五、 讲评多样化，提高能力

要让学生的作文水平尽快提高，教师的讲评指导非常重要，不可忽视。很多时候学生只看自己作文得到的等级或分数，不看教师的批改情况。要想让学生提高作文水平，教师批改必须认真，准确无误。一篇作文的总评要有针对性，眉批要实事求是，哪怕是一个语句也不要放过。哪怕是最差的学生写的一段话，要发现他的闪光点，多鼓励，做到正面教育。在衣服评中，把好的文章，在班级上让学生朗读，调动学生的写作积极性。

同时，也可让学生之间多练习互评，这也是对自己作文能力与写作水平的一种挑战与提高。因为可以在评价的同时，取长补短，对于同一个题材，同学怎么写，自己怎么写。

总之，农村学生的生活环境、成长环境和城里的孩子相比有很多局限性，但是我们可以通过我们自己的方法，让学生学会观察生活、多读多练、正确指导，学生的作文水平同样可以达到一个理想的水平。教师在作文中必须要注意帮助学生克服畏难情结，打消神秘感，要善于引导留心观察周围的事物，这样才能让学生一步一个脚印，逐步写好作文。

作者简介：

刘丁菓，四川省内江市，资中县明心寺镇田坝小学。