素质教育背景下关于初中语文阅读教学的反思

摘 要：在语文的学习中，语文阅读占据了较大的比重。素质教育背景下如何提高初中语文阅读教学效果成为众多语文教师所思考的问题。新课标中对培养学生自主创新性阅读具有明确的规定。因此我们要不断对语文阅读教学进行反思，以期从多角度提高语文阅读教学水平。本文主要对素质教育背景下初中语文阅读教学进行了全方位的思考，在思考过程中对语文阅读教学中存在的问题进行深入的剖析，并提出了有效的解决方案，旨在提高初中语文阅读教学的全面高效性。

关键词：素质教育；初中语文；语文阅读；反思教学

教学分为多个环节进行，对于教师而言，反思属于教学环节中较为重要的一环。教师能够通过反思更加全方位地了解自己的学生以及自己教学方法的适用性。能够对自己的教学过程进行反思的老师都是优秀的，因为教学反思能够让教师及时了解到教学方法中存在的不足，有利于教师教学水平的稳步提高。本文主要探讨的是对素质教育背景下初中语文阅读教学的反思，反思后主要概括为以下几点：

一、 阅读教学中要突出学生的主体地位

素质教育带动了新课程改革，新课程标准要求，学习在学习中占据着主体地位，学习是一个过程，阅读则为教学的一种形式。学生需要在阅读过程中进行自主学习，教师则是要引导学生能够进行正确的学习。语文阅读能力是语文学习的基本能力要求，教师则是学生与作者之间进行沟通的媒介。传统语文阅读教学中教师占据着主体地位，以往的教学过于追求教师在教学中发挥的作用。例如很多家长对教师的要求就是需要具有较高的学科素养，但是家长们却忽略了学生自身在学习中所扮演的角色。所以，素质教育背景下要将阅读学习的主动权交给学生，培养学生在学习中的主观能动性，增强自主进行阅读的意识。培养阅读能力的过程是学生对自身发散思维进行锻炼的一个过程，因此教师不应将自己的分析强加给学生而是需要学生自主进行分析与实践，这样能够让学生在积极的思考中找到自我，对阅读过程有一个全面的体验，让学生的初中生活过得更加丰富多彩。

二、 培养学生会阅读的习惯

语文阅读的最根本的教育目标是让每一个学生拥有独立的阅读能力。所以教师在阅读教学中不是说硬性地要求学生去阅读而是要培养学生会阅读。因为阅读的内容千变万化，但是阅读技巧是固定的，教师要将“授人以鱼不如授人以渔”的精神充分的应用到教学中，引导学生良好阅读习惯的培养，变被动为主动给予学生方法上的指导，引導学生进行多种方式的阅读，并且在阅读中加入自己的理解，提高对文章的自我欣赏能力。同时，教师在阅读教学中还应注意对学生“读”的培养。即为引领学生进行快乐阅读，让学生体会到阅读中的乐趣，将书籍作为自己快乐的起点，在这样愉悦的心情下，学生的阅读效果会更佳。在快乐阅读的基础上培养学生专注持续性的阅读。阅读中要排除内心的杂念，减少外界对自己的干扰，一心一意专注于阅读的世界中，并且在阅读的道路上保持一种持之以恒的态度。同时，开阔学生的眼界增加学生的阅历，有利于学生思维更加有深度，培养学生的钻研精神，为学生打造智慧人生。

三、 阅读教学中培养学生的质疑精神

传统阅读可以说比较中规中矩，阅读教学中缺乏创意，缺少对阅读教学的批判环节。新课程标准下的阅读更加注重教学中学生的体验，利用学生独特的感受鼓励学生大胆质疑。将自己不懂的内容勇于拿出来与同学或者老师进行沟通交流，在此过程中培养学生的创新思维。质疑实则也是一种创新，因为一篇阅读材料包含着众多有价值的内容，教师要善于将每一个问题进行剖析，引导学生正确质疑，将自身的观点积极阐述清楚，并且能够在质疑的过程中鼓励学生展开联想，以一种积极的态度发现文中存在的问题，培养学生的质疑精神。

四、 多多鼓励学生进行自我发现，培养学生探索意识

一个人的潜力是无穷的，学生在学习中要善于发现自我。学生只有在遇到问题时才会有找寻答案的欲望，所以阅读中问题的设立有利于促进学生进行自我发现，提高学生的探索意识。语文阅读教学中，教师要改变以往的教学模式，不能再以阅读题后附带的问题为主来对学生进行提问，而是要引导学生自行进行提问，让学生根据自己的理解提出对文本的疑问，鼓励学生大胆提问。但是在实际的教学中，有些学生的问题可能是天马行空的，此时教师就要注意引导学生将他们的问题过渡到文章内容上，使学生的问题更具有价值。

五、 结语

语文阅读能力的提升有利于学生全科的发展，因为只要涉及学习就会需要对学习的内容进行阅读。新时代背景下，社会对人才提出了更高的要求，因此初中阅读教学中要不断反思自身教学的效果，对教学方法及时作出调整，这样才能让学生在素质教育影响下真正提高自身的综合素质，适应社会的变迁，为建设社会主义贡献自己的力量。

参考文献：

[1]王瑞北.新形势下合作学习在初中语文阅读教学中的应用分析[J].教育科学：全文版，2016（12）：00026.

[2]刘晓宇.新课改背景下如何借助互动方式提升初中语文阅读教学有效性[J].西部素质教育，2016，2（14）：150.

作者简介：

辛俊华，重庆市，重庆市江北中学校。