关于小学课堂教学和班务管理的探究

摘 要：小学教学的学科知识几乎没有深度，但是作为小学教师涉猎的面一定要广，积极解答孩子们在生活中产生的疑问和思考，留心培养他们的语言、思维和观察能力，并且因材施教地、富有逻辑性地用生动有趣的方式给予他们训练、引导，创造活跃、有创新思维的小学课堂。班务工作不论是列队吃饭还是做操等细节都要做到规律有序，培养孩子从小遵守规则的能力，以奖励机制促进课堂教学和管理。

关键词：小学课堂；课堂教学；班务管理；奖励机制

一、 课堂教学方面

（一） 教案分版块，利用多媒体资源上课流程要清晰、富有逻辑性

备课方面，教案要分版块地写这样能使上课思路更清晰，更有条理。尤其上岗的新老师刚开始展开教学时一定要备详细教案。比如预设学生会做的回答，以及备好正确答案，在开展教学时遇到学生回答问题偏差才不会着急，而是有条不紊地继续开展、把握教学。语文框架式教案的写作思路如下：

1. 谈话导入，引入新课；

2. 初读课文，了解大意；

3. 细读课文，理解文意；

4. 品读课文，感受美好；

5. 结合生活，拓展知识。

一般的教学流程从课堂引入、课堂探索、课堂练习和课堂总结这几个大的方面开展，思路清晰、逻辑性强。通过整理与复习专题课时的学习，帮助小朋友更好地巩固知识，也更加清楚地把握了解题思路。整理与复习是教学中一个重要的环节，通过旧知启发、促进新知识的学习。

随着科技的发展，多媒体资源能促进更好地展开教学活动。例如在学习平移现象时在电子白板上能更直观地展示平移的路线，也可以请小朋友在黑板上亲自用电子笔描绘，加深了他们对平移现象的理解。并且，应时刻相信孩子们能把在课堂上学到的知识应用于生活实践，他们是极其愿意去学知识并且开拓创新的。因此，小学教师要努力地保持课堂的生动、活泼和趣味性，引导他们持续的开拓创新能力，让孩子在玩中学，在学中不断成长、进步！

（二） 课堂教学要突破学科知识，富于启发性

新课标指出课堂教学要突破学科知识。一些课堂上老师利用丰富的多媒体教学资源带领孩子们比划动作、唱歌、跳舞，课堂氛围极其好。课堂中，大多数教学内容与音乐相结合、应用起来，充分体现了新课标突破学科知识的教学理念。音乐的结合不仅能帮助孩子学习生词、句子等书本知识还能在语音语调、乐感、节奏上帮助他们提升自己的语言能力。这对孩子们未来的朗诵、演讲技能的提升与发展是极为重要的，很多能力是从小培养的。尤其值得一提的是，语言的学习是从小积累、沉淀下来的，有趣的课堂能激发孩子们对语言的学习兴趣，这对他们一生的发展都是受益的。语言的语感以及兴趣应从小激发，教师要给孩子们一个生动活泼的课堂来启发、激励他们学习。同时，在课堂教学中采用图文并茂、动作与声音结合的形式能够更加生动形象地传授知识，要将此种方式运用于教学的实践中。经过去到小学英语课堂听课的实践，小学英语教学需要的并不是多么高深、难懂的语法知识，而是一颗善于启发引导、激发兴趣的耐心、童心与责任心，一口标准的英语腔调和规范工整的英语书写，这同样对于其他学科的教学启发作用也是极其大的。

总而言之，小学教学的所有学科并不是要多高深的学科知识，但是涉猎的面一定要广，比如小朋友可能会问数学老师科学知识，因为他们的小脑袋里充满了想象，并且他们在生活中的观察能力是很强，随时可能会产生各方面的疑问。在课堂教学上，小学教师要做到逻辑清晰，开展流程明确的课堂，这也是在锻炼、培养孩子们的逻辑思维能力。也要多多利用新媒体资源突破学科知识，培养他们的语言、思维和观察能力，并且因材施教地用生动有趣的方式给予他们训练、引导，创造活跃、有创新思维的小学课堂。

二、 班务管理方面

（一） 制定具体可行的班规、班矩

有的班级纪律一直很好，相信这是与班主任的班务管理是密切相关的。有的班主任从孩子一年级开始对他们做了一些规定，比如不让他们在地上摸爬滚打，严格规范行为习惯；每天出了汗都要洗澡、换衣服给教室和同学一个干净、舒适的学习环境。并且反复对学生强调座位周边的垃圾不管是不是自己的都要及时清理掉，要积极、主动地去做环保小卫士。在班主任的带领下，一个班才能有效地管理，注重细节的保持将会对发展中的孩子终身受益。

（二） 时常灌输集体观念

时常给孩子们灌输班集体观念，引导每一位小朋友都要努力地建设班集体，比如倡导大家将家里的卫生纸拿到班上来一起使用，并对那些为班级做出贡献的小朋友做表扬和颁发小奖品，鼓励孩子们积极、主动地为班级做贡献。有了集体观念，孩子们才能在一个和谐友好的大家庭中严格约束自己的行为，充分考虑他人的感受，共同建立一个团结、向上的班集体。

并且，往往老师的威信是从一开始就建立起来的，所以一定在班级管理上要威严与温柔结合，从与和孩子们接触那一刻开始就建立起自己的威信。班务工作不论列队吃饭、做操还是日常的小习惯和细节都要做到规律有序，要相信孩子们是有遵守规则的能力的，所以要制定一些具体可行的班规、班矩来辅助班务管理。

三、 奖励机制

以奖励机制促进课堂教学和班务管理，比如在课堂积极回答问题或者作业全对的小朋友可以换一个星星，四颗星星可以换一个赞，十个赞可以去找老师换吃的作为鼓励和奖赏，这能有效地促进孩子们积极参与课堂、认真完成作业，是一种促进式的机制。以及上文提到的对那些为班集体做了奉献的小朋友在全班面前表扬和颁发小奖品都是促进班务管理、提升集体意识感的鼓励机制。

参考文献：

[1]丹增卓玛.关于小学班主任如何做好班级管理工作的研究[J].读写算：教育教学研究，2014[2018.7.2].

[2]何婭.关于小学课堂教学和管理的探究[J].亚太教育，2016[2018.7.2].

作者简介：

贺诗琪，重庆市，重庆师范大学。