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情境教学策略在高中英语语法教学中的运用

2018-01-23张玉珠

未来英才 2017年24期
关键词:情景教学高中英语英语教学

张玉珠

摘要:伴随着新课程的改革与发展,英语教学更加注重学生语言能力的培养,这需要教师摒弃传统语法教学中的机械成分,激发学生学习语法的兴趣。本文通过分析情景教学策略在高中英语语法教学中的应用,将理论知识与实际相结合,保证每个教学环节的衔接,让学生在学习的过程中找到乐趣,提高学生语言交流能力的同时发挥其创造力,保证教学效率的提高。

关键词:情景教学;高中英语;英语教学

一、情景教学法在高中英语教学中的重要性

1、提高学生英语阅读能力。新课程改革之后,对高中英语教学提出了明确的规定,要求教师在课堂上着重对学生进行英语综合应用能力的培养与提高。从目前的情况来看,高中英语教材的编排是从考试题类型的角度出发,培养学生英语阅读能力是教师的教学重点。但在练习相关习题时,学生因自身语法知识的欠缺,难以对文章的真实含义进行正确的理解。因此,学好语法是提高英语阅读能力的关键,将情景教学法与高中英语教学结合,教师按照不同的情景为学生分配不同的任务,激发学生的学习兴趣,保证学生的英语综合能力得到培养与提高。

2、提高学生英语理解能力。将情景教学与高中英语语法教学相互结合,满足新课改的发展与学生的需求,科学合理的结合语言的用法、形式、意义,为学生创造一个真实轻松的语言环境,将单纯的语法知识在特定的情景中得到运用与练习,提高学生的听说读写能力。对于真实合理的语言材料要进行充分运用,让学生在一个特定的情景中领悟与掌握语言规则与语言能力。加强英语语法的学习,更好的理解语法所要表达的意义,降低语法学习的枯燥感。

二、当前高中英语语法教学中所存在的问题

1、开展的英语语法教学与实际脱轨。大部分高中生认为英语语法的學习过于单一枯燥,难以产生学习兴趣,甚至出现恶性循环的后果,导致语法教学的质量越来越低。很多高中英语教学在进行语法教学前,并没有将语法知识的特征为依据,充分了解学生,而是采用普遍的精讲多练的方式进行讲解。学生在学习英语时本身就缺乏一个良好的语言环境,再加上这样的教学方式进行教学,很难保证学生准确地记忆相关知识点,久而久之就会丧失对学法学习的兴趣,影响到学生学习英语的整体效果。

2、英语语法教学方面的意识较弱。大部分高中英语教师都受“交际教学法”的影响,导致这一阶段的教师在讲解语法内容时出现选择性忽略的情况,将主要的精力都投入到学生个人英语交通能力培养方面。另外一个原因是教师在理解新语言时出现的偏差,他们将新课程标准理解为变化英语语法教学,课堂上就会出现简单甚至忽略的方式进行语法教学。长此以往,学生难以准确的理解与准确的运用英语文章,慢慢失去学习英语的动力,最终造成英语考试成绩下降的后果。

3、语法教学太生硬枯燥。众所周知,填鸭式的教学方法是最传统的教学方法,但在英语语法教学中,大部分教师采用的方法过于生硬,师生之间的互动少之又少,课堂的整体氛围死气沉沉,学生只是被动的接受知识,而不是积极主动参与到其中。这样枯燥乏味的课堂,只会让学生学习英语的积极性受挫,教师为了教学而教学,学生为了学习而学习,长此以往变得恶性循环,影响最终的教学质量。

三、情景教学法在高中英语语法教学中的应用

1、在情境中了解用语功能。语法具有不同的语言功能,教师设计英语语法活动时要充分考虑用语功能,保证语法的用语功能与情景设计的一致,学生对语法精确的理解与运用。目标语言与情景设计功能相脱离时,就会阻碍学生的学习。教师在讲解时,可以设计与旅游有关的情景,学习语法时将听、说相结合,教师介绍自身的旅游经历来吸引学生的注意力,并要求学生听完小故事后回答相关问题,让学生切身感受到目标语言语法的应用。

2、真实情境在教学中的运用。将情态动词的语法运用作为例子,教师在课堂中创设真实的情景,对知识点加以讲解。根据学生的校园生活与真实生活创设真实情景对话,学生在引人入境的情境中理解与掌握语法的运用,让教学内容与现实生活更加贴近,降低学生学习英语语法的焦虑感。语法是英语教学的必要内容,教师在教学过程中应改变传统思想,不断创新教学方法,使学生的语法运用能力得以更好的培养。

3、影视情景再教学中的运用。《泰坦尼克号》是一部非常经典的作品,教师在讲课的过程中可以摘取其中的几段经典对白,运用现代多媒体技术,截图电影中的几个画面作为对话内容,为学生创造一个情景。教师与学生在进行对话时要充满感情,并结合本堂课要学习的语法点,实现有目的的清晰教学。以此作为基础,将知识点向外拓展与延伸,让学生在对话的过程中增强对语法的理解和语言的运用,从本质上降低对语法的厌恶感与排斥感。大化地调动其兴趣和积极性,提高教学效率。

四、结语

综上所述,在新课程改革的大力推动下,情景教学策略已经得到了广泛的运用,在高中英语语法教学中更为突出。通过采用情景教学的方式,丰富学生的学习资源,激发学生学习的积极性与主动性。并将语法充分的运用到其中,提高学生的语言运用能力,最终提高高中英语语法教学的质量。

参考文献

[1] 伊洪英.新课程理念下的英语语法教学策略评《英语语法教学》[J].当代教育科学,2015,(18).

[2] 高若凤.新形势下高中英语语法教学现状的调查与研究[J].中国校外教育,2014,(33).

[3] 张磊.关于如何加强高中英语语法教学的分析研究[J].中国校外教育,2016,(15).endprint

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