中学语文诗歌鉴赏之艺术技巧的探析

徐奕恬

摘要：从近年来中学语文科目来看，诗歌鉴赏俨然成为一大难点，虽然我们都能对古诗词进行背诵，在对诗词进行鉴赏的过程中仍然会比较盲目，没有明确的思路，难以在考试中取得理想成绩。而诗歌鉴赏能力的培养是不能一蹴而就的，要慢慢累积、感悟和应用才能不断的提高，才能品味诗歌中的美感和意境。本文将我在高中三年学习过程中总结的诗歌鉴赏学习经验和学习技巧分享出来，希望能对其他同学的学习有所帮助。

关键词：中学语文；诗歌鉴赏；艺术技巧

鉴赏诗歌的艺术技巧是指能清楚的理解诗歌的表达手法、创作背景、诗人经历，并能较为准确的分析其要抒发的感情和要表达的思想，这就要求我们在学习诗歌鉴赏知识的过程中不仅要注意总结鉴赏技巧，提高自己的鉴赏能力，还要注意有意识的培养个人欣赏能力和审美素养，确保可以自如应对诗歌鉴赏方面的考察。

一、中学生诗歌鉴赏学习障碍

作为高中生，在进入到高中阶段的学习时我们一般就已经具备了一定的诗歌储备，并且能够对诗歌进行简单的赏析。但是在高中阶段对诗歌鉴赏知识进行学习时，我发现受到知识局限的影响，我在学习过程中遇到了一定的障碍，整体学习效果不理想。总结我的个人学习经验，发现在诗歌鉴赏学习过程中会遇到无法深入理解诗歌思想内涵、对诗歌的语言表达技巧、结构特点、人物形象、思想内容、营造的意境等认识不够深刻，也难以举一反三的解决问题。所以为了改善这一情况，在学习时我们应该有意识的分析学习障碍并对诗歌鉴赏艺术技巧進行总结，逐步提高自身学习能力。

二、关于中学语文诗歌鉴赏的艺术技巧

在中学语文诗歌鉴赏艺术的学习活动中，要想取得理想的成绩，我们就应该在日常训练中注意总结学习经验，并探索诗歌鉴赏的艺术技巧，借助艺术技巧的应用深化对诗歌的理解。下面就联系我的学习经历，将我在高中三年学习过程中总结和掌握的诗歌鉴赏艺术技巧分享出来，供大家学习和交流。

1、反复诵读、激发灵感。古话说的好“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这句古朴的话其实已经道出了诗歌鉴赏最重要的方法——诵读。作为中国传统文化一部分的诗歌十分值得去反复诵读，因为反复的诵读可以让我们自己体会到诗中的意境，逐步感受到诗歌的韵律、诗歌的美妙、诗歌的意境、诗歌的情感，慢慢的品出诗人要抒发的情感或理想[1]。诵读是一种习惯，是要慢慢来养成的，这就需要我们在学习过程中加强自我控制，利用每日晨读时间进行诵读，进而逐步养成良好的诵读习惯，为后期学习过程中理解和感悟诗歌思想创造条件。在不断的诵读和感悟后，我们在阅读时可以渐渐走进诗歌深处，感受诗人想要描绘的画面或要抒发的情感，感诗人所感，想诗人所想，让精神世界在诗人的带领下进入到一个全新的层次。同时，为了提高诵读效果，在实际诵读训练中，也可以选择和关系好的小伙伴一起，在集体交流中感受诗歌的美感、韵律，感悟到诗歌独有的魅力，为诗歌鉴赏灵感的激发奠定基础。

2、身临其境品味诗歌。诗歌都是诗人抒发情感的载体，所以每位诗人都会因为其人生经历不同、政治抱负不同、要抒发的情感不同，让诗歌表现出特有的气派、格调和韵味，让诗歌形成了不同的派别和风格。比如山水田园诗人的代表王维，后半生过着半官半隐的恬静悠闲生活，而且他擅长绘画、精通音乐，并能够将二者贯通于自己的诗中，善于运用自然、精炼的语言，塑造鲜明的形象，着墨不多，却意境高远，其妙不可言，更是有后人评价为“诗中有画，画中有诗”

[2]。因此作为高中生，我们在品读诗歌时也应该尽量细细的对不同的词句进行品味，感受诗歌的意境，并且为了深化理解，可以在头脑中对诗句中所反映的场景进行想象和联想，对诗歌中的韵味形成更加深刻的认识。

在学习过程中，需要注意的是身临其境除了走进一首诗的意境，还有一点就是从诗人所处的大环境来思考，比如白居易，一位杰出的现实主义诗人，一生70多年，正是唐朝由盛转衰，各种矛盾急剧冲突的几十年，社会动荡，百姓颠沛流离，生活十分艰辛，想要改变却无能为力，最终诗人将对政治的嘲讽、对现实的无奈寄于笔下，写下了《卖炭翁》、《长恨歌》、《琵琶行》等作品，反应出了现实百姓生活的疾苦和艰辛[3]。而我们在先了解到这样的社会大环境之后，再去鉴赏白居易的诗歌，就能更加准确的把握诗人所要抒发的情感，在我们学习每一首诗之前可以主动的收集诗人相关资料和创作背景，联系所查找的资料分析诗歌创作的历史背景和诗人的情感等，进而对诗歌的主题思想形成更加深刻的认识，保证学习效果。

3、推敲字的妙用。很多的诗歌往往因为一个字或几个字的妙用而流传千古，正可谓是一字传神。比如李清照《声声慢》中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”十四个叠字开始，渲染出了一种孤独、凄厉的氛围，直接奠定了整首诗的基调，表现出了诗人晚年的孤苦。而这种连续用叠字来表现凄惨、抑郁的方式对后人影响很大，很多的人都采取这样的方式来表现自己抑郁惆怅的心境[4]。所以在日常学习中，我们要注意把握这些关键字、词、句，通过几个字的研读，就能品出整首诗的主旨，逐步掌握“以诗解诗”的方法，提高自身在诗歌鉴赏活动中推敲单个字、词的能力，并能将其融会贯通，进而加强对更多诗歌的理解，日后即使在考场上看到一首新诗的时候，也能不慌张，运用所学的知识游刃有余的去答题。

4、借物抒情、托物言志。很多诗人在表达自己情感的时候，不喜欢直接表达，而是喜欢将这份情志寄托在某一事物上，通过对事物的描述进而抒发自己的意志，表现出独具特色的艺术效果。其中最为典型的例子就是于谦的《石灰吟》，通过前半首对于石灰开采和提炼过程的描写，最终以“要留清白在人间”收结，成为全诗的点睛之笔，更是咏出了诗人的志向和理性，成为了诗人一生的座右铭[5]。咏物言志在很多的诗歌都有所运用，在学习过程中可以让我们可以尝试去寻找一样事物，让其成为自己的志向寄托，进而在诗歌的熏陶和感染下联系自身实际情况对诗歌形成系统认识，确保在日后遇到同类型诗歌时能清晰的知道其运用的手法。

三、结语

诗歌鉴赏的艺术技巧还有很多方法，在我们的日常学习过程中应不断的累积经验，进而通过日积月累的方式来提升自身鉴赏诗歌的水平，保证日后能更好的学习和应对考试。同时，诗歌作为一笔优质的精神财富，深入的学习和探究，吸收其精华，也能提升自身素养，为我们的未来成长打下良好的基础。因此，我们应该高度重视对诗歌鉴赏部分知识的学习和交流，深刻体会诗歌中蕴含着的博大精深的中国文化。

参考文献

[1] 李镜汉.吟诵古典诗歌，陶冶审美情操[J].师道·教研，2015，（3）：66.

[2] 王桂华.谈高中古诗词鉴赏技巧[J].赤子，2014，（9）：112.

[3] 吴欢.浅谈古诗词鉴赏的技巧[J].文学教育（上），2013，（2）：111.

[4] 孙娜婷.浅谈古诗鉴赏中的表现手法[J].读写算（教育教学研究），2014，（34）：358，359.

[5] 顾桂花.诗歌鉴赏的艺术技巧[J].新高考（升学考试），2016，（4）：25-26.endprint