农村职校生不良思想道德产生的学校环境因素及对策

蓝震挺

摘要：本文分析了农村职校生的思想道德状况、对农村职校生思想道德产生不良影响的学校因素及针对这些不良因素采取的对策，以期通过这些对策，促进学生思想道德素质的提升，使他们成为既有技、又有德的中职毕业生。

关键词：农村职校生；思想道德；学校环境；对策

学校是农村职校生成长的一个主要环境，它深深地影响着学生思想道德素质的养成。因此，农村职校应充分把握学生的思想道德状况、学校环境对学生思想道德产生不良影响的因素，有效地采取对策，把学生培养成既懂技，又有德的技能人才。

一、农村职校生的思想道德状况

随着中职招生竞争的加剧，一些农村职校招生工作越来越难，对学生报读的条件不得不放低，这就导致了一些农村职校的部分学生思想道德素质不高，与时代要求存在一些差距。主要表现为：一些良好的传统道德在学生的心中已经淡化，有些学生甚至认为遵守传统道德是愚蠢的表现，因此，他们在尊老爱幼、知恩图报、团结互助、诚信友善、文明礼貌等方面做得不够。另外，一些农村职校生的自控能力相对较弱，心理承受能力不强，意志不够坚定，在遵守纪律、制度、法规、道德等方面不够严格。

二、学校环境对农村职校生思想道德产生不良影响的因素及对策

通过调查、研究，本人认为，一些农村职校生思想道德产生不良影响的学校环境因素主要有学校不正确的教育观念、不科学的校纪校规、不到位的校园道德文化活动、不良的学生非正式团体。针对这些因素，学校应采取措施，化弊为利。

1、学校要树立正确的教育观念。一些学校未能正确把握招生工作与学生的专业技能、就业创业及学生思想道德之间的关系，把提高专业技能的教学作为重中之重，而忽视对学生的思想道德教育，认为学生学好技能才是关键，就业好才是硬道理。在这种教育观念影响下，学校在思想道德课程设置上就会减少甚至不开，在教学过程中就会降低思想道德的内容要求，在日常生活中就会忽视对学生良好思想道德素质的养成。

农村职校要树立起“要成才，先成人”和“学技先学礼”的职业教育观念，自觉把培养学生良好的思想道德观念、习掼、行为作为学校重要的使命，在全校教师中形成统一的教育理念，为学生营造一个良好的思想道德教育氛围。

2、校纪校规要科学、有执行力。一些农村职校的校纪校要么规定得太“软”，要么定得太“硬”，不利于培养学生良好的思想道德素质。比如，在调查了解中得知，有一所农村职校从“一切为了学生”的角度出发，规定学生不用搞清吉区的卫生，而把这一项工作规定给教师做，造成教师在做卫生时，学生在旁边笑的情况。这种规定显然助长了学生懒惰、不尊重教师的风气。

校纪校规是培养学生良好思想道德素质的重要途径。农村职校要结合自身实际，制定和完善校纪校规，要“软”“硬”合适。校纪校规中会涉及到很多关于学生思想道德方面的内容，规定学生哪些一定不能做，哪些一定要做到。同时，要人性、严格执行校纪校规，使学生在长期遵守校纪校规中形成习掼，把遵守校纪校规的意识化为行动。

3、把校園道德文化活动做到位。一些农村职校的条件相对较差，校园文化活动的氛围不浓。一些学校未有符合自身特色的励志、校训、道德等宣传标语，更少有组织过校园道德文化活动，校园道德文化育人的功能十分欠缺。

良好的校园道德文化活动的育人功能很强，也许说服教育十次不如实践活动一回。因此，学校要把校园道德文化活动开展到位，充分地把校园道德文化活动的育人功能发挥出来。学校首先要结合实际做好宣传，例如制作励志、校训、道德等标语，让学生在学习生活中接受校园道德文化的熏陶，自觉提高思想道德素质意识；其次要坚持开展让学生亲自参与的校园道德育人活动，让学生在活动中体验遵纪守德的快乐，让这种体验成为学生提高思想道德素质的动力。例如，学校可组织学生到敬老院做好事，可请社会上的道德模范到校给学生做讲座并与学生互动，可举办思想道德主题文艺晚会等。

4、正确引导学生非正式团体。农村职校中存在一些学生非正式团体，这些非正式团体有些是积极的，有些却是消极的。那些消极的非正式团体的负面作用不容小视，团体的成员纪律观念往往较淡，思想道德意识往往较弱，对周围同学的影响较大，成为对学生思想道德培养的不良因素。

针对消极的学生非正式团体，学校要及时采取灵活的措施，正确地加以引导渗透，化消极作用为积极作用。例如，可以把一些思想进步、活动能力强、具有一定影响力的学生干部渗透至学生非正式团体中去，及时掌握他们活动情况，适时引导，转变方向。

参考文献

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