中国传统神话故事绘本创作总结报告

王文

摘要：中国教育培训市场鱼龙混杂，很多教育机构为了利益，不能正确引导儿童进行艺术创作。本次实践活动主要是组织苏州工艺美术职业技术学院的大学生从中国传统神话故事和绘本设计入手，引导大学生树立正确的艺术教育观念。

关键词：绘本创作；儿童教育；艺术

近几年来，中国的教育市场迎来了培训行业的高峰，特别是国家重视中小学学生综合素养的提高，把音乐和美术纳入中考之后，社会上出现了形形色色的艺术培训机构。很多机构为了经济利益，不注重课程体系的建立和发展，缺乏师资，不能正确引导儿童进行艺术创作，对于儿童未来的发展会起到不良的影响。

一、绘本创作活动的内容

我校组织大学生从中国传统神话故事和绘本设计教育入手，在思考如何传承传统文化的同时融入时尚元素。绘本是一种运用连贯的图画表达一个故事或者一个主题的书籍，儿童绘本凭借其趣味性、直观性、易读性和丰富多彩的表现形式，深深吸引着广大的儿童读者。一本好的绘本对于儿童心

我校组织大学生团队深入儿童教育机构，正确引导儿童绘本设计创作，以讲故事的形式帮助儿童深入了解中国传统神话故事的寓意，以图片、书籍等形式帮助儿童更好地了解传统神话故事的元素，引导儿童在对神话故事的内容、背景等有一定了解的基础上，用绘本的形式表达出儿童心里理解的中国神话故事。

由于中国传统神话故事的范围广大，团队成员在搜集资料以及与团队指导教师沟通后，确定了绘本创作要与有勇于拼搏精神的神话故事相结合的大方向，并提前准备了各种类型的构图和绘本形式，以便在创作过程中能有所参考。

团队成员与当地儿童教育机构协商，进入课堂协助授课教师并对儿童进行引导。目前，苏州开展儿童绘本培训的机构有很多，但是与中国传统神话故事相结合的却较少。中国优秀的传统文化是历史的精髓，是民族的根本，而绘本是儿童的兴趣所在，也是现代儿童生活学习的重要形式之一，帮助并指导儿童进行绘本创作有助于帮助儿童建构精神世界，促进儿童心智发展，培养儿童良好的学习思维能力，对儿童未来的学习和生活有着深远的影响。此次活动以中国传统神话故事为主要切入点，把现代绘本设计与优秀传统文化相融合，在弘扬民族文化和精神内涵的同时，使科学的教學理念得以宣传。

我校组织团队成员与多家儿童教育机构进行交流，主要围绕“如何让儿童能在上课时更好地理解教师所要教授的知识”“如何能让儿童在课堂上更好地保持注意力和专注力”“如何让儿童描绘更好的画面”等问题进行探讨，选择其中一家培训机构，深入其课堂教学，与儿童共同创作中国传统神话故事绘本。

二、绘本创作活动的流程

团队成员进入课堂协助培训机构教师开展绘本课程，在课堂上与儿童交流沟通、讲神话故事，指导儿童创作绘本。

1.剧本再创作

此次实践活动选定《精卫填海》和《女娲补天》两则神话故事，团队成员指定故事的关键词，让儿童根据关键词进行剧本再创作。剧本再创作可以培养儿童的创作能力和创新能力，使儿童深入了解中国的传统神话故事。

2.角色创作

作为绘本创作过程中的一个重要因素，角色是儿童创造的演员，担任着演绎故事、推动情节发展、揭示人物性格和绘本主题的艰巨任务。儿童在创作自己的主要角色时，要体现此角色的性格特征、外貌特征。

3.分镜设计

完成剧本创作和角色创作后，团队成员指导儿童进行分镜设计。分镜设计需要对明确的草图进行定位，要求儿童确定绘本的页码数，根据造型和故事大纲设计分镜头。分镜设计是绘本设计的灵魂，所以要将分镜设计草图按照顺序张贴起来，进行分析讨论，有助于儿童进行阶段性修改。绘本分镜虽然是绘本创作的草图阶段，但更是一种创意思维的记录，是儿童对自己逻辑的梳理。所以，在这一阶段，儿童要考虑好画面的组织，包括画面的构图、内容等。团队成员需要了解每个儿童创作的绘本，根据构图的基本要求，选取形式感强的、儿童容易理解的构图形式，引导每一位儿童创作自己想要的画面。

4.绘本着色设计

在绘本中，图画不再是文字的补充和点缀，而是图书的命脉，因此，作为图画的第一视觉语言的色彩，在绘本的创作中具有重要的作用。第一，色彩的联觉和心理共感作用使色彩具有强大的艺术表现力。优秀的色彩设计增强了绘本的表达功能，使得主题思想的传达和故事情节的讲述更为完整。色彩的联觉是指人们在色彩知觉过程中自身感觉、分析相互作用产生的联想性知觉。正如美国学者波林指出：“视网膜现象的每一种陈述都涉及心理学问题。”因为联觉现象，色彩才有了冷暖、悲喜等心理共感。绘本的色彩对心理感受的描绘、画面气氛的烘托等方面的强大影响力远胜于造型和构图，因此，画面的主题基调的确立和情节的转承往往借助于色彩设计。第二，色彩设计对绘本艺术风格产生了直接的影响，优秀的色彩设计提升了绘本的艺术价值，为读者提供了深刻的审美体验。绘本作为一种纯然的艺术形式，是创作者个性化的审美创造。迥异的艺术风格体现出创作者对绘本主题的不同理解和不同的呈现方式选择。

本团队在指导儿童着色绘本画面的同时，注重画面的色彩设计和视觉表现的艺术性，引导创作绘本的儿童能够明显地表现出创作意图和创作目的，使儿童能够科学自如地运用色彩，充分展现色彩艺术的张力，强化色彩对绘本表达和审美体验的重要作用。

在此环节中，团队成员主要对儿童进行引导，向儿童讲述不同的绘本画面风格以及不同色彩工具的属性及其效果，让儿童选择自己感兴趣的绘画色彩。儿童完成绘本创作后，团队成员分工对其画面进行修图排版，装订成书。

三、绘本创作活动的反思

在儿童绘本创作中，团队成员总结出儿童绘本创作的三个关键要素。第一，经验。绘本创作主题的开发有赖于儿童的经验累积。日常阅读和观察是为儿童提供基本途径的关键。第二，材料。无拘无束地玩材料有助于儿童获得主动的机会，艺术创作对儿童而言是一件快乐的事情。第三，表现。每一个儿童都是艺术家，他们的一笔一画是为了描绘自己的独白，他们认为成人能看懂自己的作品，因而图画和语言成为他们表达的媒介。

在此次活动中，团队成员遇到的难题是与儿童交流的过程当中需要换位思考，从儿童的角度出发，考虑什么样的传授方式能更好地让儿童接受传统神话故事中的优秀民族文化和内涵。

通过此次社会实践的磨炼，团队成员能够发现自身的不足，为今后走出校门、踏进社会创造了良好的条件。团队成员结合专业优势，将绘本设计与优秀传统神话故事相结合，使其自身也了解到了现代绘本设计与优秀传统神话故事的异同，有助于团队成员在日后的绘本创作中取其精华、去其糟粕。所以，此次实践活动不仅增长了团队成员的专业知识素养，更使团队成员了解了社会需求与自身的差距，在未来投入教育行业时，能够正确地树立艺术教育观念，学以致用，更好地服务社会。endprint