高校法语二外教学现状及应对策略分析

张静

摘要：很多高校都开设了大学法语二外课程，多语种的外语学习对学生自身素质的提高有积极意义。但是目前法语二外教学都存在一定的问题。发现并解决这些问题，是法语二外教师努力的方向。

关键词：法语二外；教学现状；应对策略

法语被称为世界上最美的语言，目前有八千多万人以法语为母语，另外有接近三亿人使用法语。法语还是联合国和欧盟的官方语言之一。对于学习法语二外的学生来说，学好法语以适应社会对多语种人才的需求才是最重要的。

一、高校法语二外课程的教学现状及问题分析

从课堂状况来看，法语二外课程是英语专业开设的一门专业选修课。有些学生认为法语课是一门非主干课程，并没有给予足够的重视，上课迟到、旷课、不听课的情况普遍存在。学生课堂回答问题时不够积极主动。当然也有部分学生听课的状态很好，积极配合教师的教学活动。

从学生的学习状况来看，大部分学生抱着试试看的想法学习法语，没有明确的学习目标，仅仅凭着好奇心选择了法语。学生学习时稍微有点困难就开始退缩，没有把精力放到法语二外的学习上。仅仅凭借法语课上的教学时间来消化一门语言的知识点是远远不够的。学生课下不会复习，更不会预习，这给法语二外教学增加了难度。

从课程的设置来看，法语二外课程在济南大学的设置分为三个学期，从大二下学期开始，开设到大三下学期结束。每周4个课时，每学期64个课时，总计不到200个课时对于一门课程的学习来说较少，听、说、读、写、译这几个方面很难达到基本要求。因为课程的教学内容较多，又没有多余的课时练习听力和口语，导致法语二外的学生口语和听力很差。另外，法语二外相关的教材很少，内容比较陈旧，影响学生学习的积极性。

从教师的授课情况来看，有些教师授课模式单一，习惯用灌输的方式授课，这也是导致学生接受程度比较低的原因之一。教学模式单一会使学生容易产生疲态，上课不认真，觉得课程枯燥。

二、应对策略

第一，端正学生的学习态度，让他们认识到学习法语二外的重要性。因为学生学习法语时都是零起点，所以刚开始会感觉法语很难学，但是又有浓厚的兴趣。这个时候一定让学生保持学习兴趣，不能一遇到困难就放弃。学生学习一门新的语言不仅是增加一项新的技能，了解一门新语言的语言模式，探索其中的语言乐趣，而且能提升自己，向掌握多语种的高层次人才迈进。

第二，适当增加法语二外的教学課时，调动学生学习的积极性。目前法语二外课时设置对于学习一门新的语言来说比较少，如果能够多增加一些课时对学习是非常有帮助的。比如，听力课或者口语课，在常规教学课时中的口语和听力的练习时间非常有限，多增加一些听力和口语课程能充分调动学生的积极性。另外，鉴于法语二外的教材种类比较少，可以找一些辅助资料，比如从网上找一些小视频、小对话、听力资料或者法国文化等知识内容，这样既锻炼了听力，又能吸引学生的注意力。

第三，改变现有的教学模式，增强课堂的趣味性。互动式教学模式改变了以教师教授为主的形式，师生能够进行有效的交流，活跃课堂气氛，提高教学质量。进行互动式教学的方式很多，首先是交际法的应用。以交际的方式进行教学，使课堂成为交际场所，在交际的过程中实现教学目的。其次，备课要以学生为本。备课是以上课的内容为前提的备课。在上课过程中，教师可以用学生感兴趣的语言阐述所学内容，这样他们可以更加感兴趣，并且能够拉近教师与学生之间的距离，更加有利于课堂上的互动教学。再次，不要照本宣科，教学内容要灵活掌握。教学在遵循教材和实现教学目标的前提下可以灵活掌握，教学内容要有伸缩性和灵活性，以调动学生参与的热情。最后，采取多种能够调动学生主观能动性的授课方式。比如，可以在课上进行对话练习，根据课文中的内容进行命题对话，这样既可以锻炼学生的互动能力、语言交际能力，还可以让学生参与其中，收到很好的学习效果。

三、结语

总之，随着多语种复合型人才的需求增加，法语等小语种教学会越来越重要。而法语课堂中存在的问题亟待解决，需要教师发挥关键作用。只有解决这些问题，学生的法语水平才能提高，综合素质才能得到提升。因此，法语二外教师有义务也有责任进行教学改革，这无论对学生还是对教师都有重要意义。

参考文献：

刘婵.浅谈二外法语教学中的问题及解决方法[J].青春岁月，2012（22）.endprint