让音乐剧服务小学音乐课堂——有效开展课堂音乐剧活动，提高学生音乐综合素质

钟伍英

（广东省佛山市顺德区勒流育贤实验学校，广东 佛山 528300）

在新课标的教学目标之下，素质教育受到了前所未有的重视而音乐是素质教育的重要组成部分，其在教学中的重视程度不断的提升。但是在传统的音乐课堂上教学以唱歌为主，音乐的多元性被忽视了，学生的能力也没有得到有效的培养。如何培养学生的音乐能力是广大音乐教师关心的一件事情。为此，笔者将从音乐剧的角度，对相关问题进行深入的探析。

一、音乐剧的内容选材来源于生活

音乐是一门来自于生活的艺术，在实际生活中音乐可谓是无处不在的，而对于小学生来说，由他们的年纪比较小，对于音乐的认知还存在有较多的不足，教师在小学音乐知识的时候，如果不能从生活入手，选择生活中音乐剧素材，可能很容易使学生与音乐之间产生距离感，这样实际上也不利于学生能力的提升。因此，在当前的小学音乐教学中，教师要想使音乐剧服务与课堂之上，首先就需要结合生活实际出发，从生活入手，选择小学生可能会感兴趣的音乐素材。比如说，在教学中，教师可以将以学生在生活中遇到的一些困难，编排成音乐剧，让学生们也参与到音乐剧编排工作中，将自己在生活和学习过程中所经历的一些故事讲述给老师和同学听，并加以戏剧化，这样在学习音乐剧时，音乐剧中的内容都是学生所熟悉的内容，这样也很容易拉近学生与音乐之间的距离，激发他们的学习热情。

二、音乐剧剧本的选择要立足当代学生身心特点

音乐剧在教学中作用不仅仅只是作为活跃课堂气氛，丰富教师教学手段的有效工具，其在教学中最为主要的手段，还在于其能够促进学生身心的健康发展，帮助学生构建正确的世界观、价值观和人生观。因此，在选择音乐剧本时，教师也需要注重音乐剧本的内涵和意义，尽可能选择能够满足小学生身心发展需要的剧本。如在教学中教师可以选择能够激发学生热爱生活的音乐剧，如《张海迪的故事》《隐形的翅膀》《奔跑》和《我相信》等都是较为知名的音乐作品，其所传递的能量都比较的积极健康，而且学生也比较熟悉。通过这些音乐作品，有助于学生坚毅、不怕苦、不怕难的品格的养成。

此外，教师还可以选择提高学生爱国情操的音乐剧。爱国是一个人的基本素养，其需要从小学阶段就开始培养，音乐课堂是培养学生爱国情操的重要场所，许多优秀的音乐作品都展现了深刻的爱国之情。如《歌唱二小放牛郎》《弹起我心爱的土琵琶》《红星闪闪》等歌曲都包含有浓厚的爱国之情，教师在教学的时候，选取这方面的音乐制作成音乐剧，让学生们进行表演，也能够较好的吸引学生的注意力，培养他们的爱国之情，使音乐教学的内涵不断得到升华。

三、用心对待音乐剧“编”与“演”的全过程

对于教师来说，教师在运用音乐剧教学音乐知识的时候，其是音乐剧的设计者，由于小学生的年纪比较小，他们对于音乐剧的认识并不是十分的充分，他们虽然期待能够凭借自己的努力参与到音乐剧教学中，但是由于知识储备等因素的影响，学生的认识还是存在有较多的不足。因此，教师在教学中运用音乐剧时，还需要注意要认真的对待编排工作，在音乐剧开始之前，要做好道具的准备工作，注意做好演员的选择和场景的安排设计工作。如在音乐剧表演过程中，为了引发观众的共鸣，吸引更多人的注意，其往往比较注重细节，表演时一些细微的肢体语言和情感处理都需要注意。而小学生由于年纪小，生活经验有限，对于许多细微的感情体味并不是十分的到位，往往难以真正的展现音乐剧深层次的内涵。针对，这方面的问题，教师就需要及时的做好引导和示范工作，要身先士卒为学生师范，让学生通过直观的模仿，细细体味各种细节中蕴藏的深层次感情，进而更加准确地完成人物角色的塑造，提升教学质量。

四、恰当运用多种教学方法，丰富教学内涵

在应用音乐剧教学音乐知识，提升学生的音乐素养时，教师也需要注意教学方法的合理应用，相较于传统的教学方法来说，音乐剧显然更具有吸引力，但是如果教师在教学中长期使用同一种教学方法，应用音乐剧服务小学音乐课堂，可能也容易使学生产生审美疲劳，进而对课堂教学的效率产生影响。因此，教师在应用音乐剧教学音乐知识是，也需要结合教学的实际情况，尝试应用多种教学方法，调动学生的学习积极性。如教师在教学中应用音乐剧时可以尝试采用合作学习法、游戏教学法、自主探究法等方法，在教学中让学生自主的参与到音乐剧的探索中，丰富教学的内涵，激发他们的学习积极性。

总之，在小学阶段的音乐教学中，音乐剧的作用不言而喻，教师在教学中要抓住音乐剧的优点，做好音乐教学工作，提升学生的综合素质。