简析中职音乐唱歌教学的兴趣培养

2018-01-23蒋艳丽

黄河之声 2018年13期

蒋艳丽

（河南省财经学校，河南郑州 450012）

中职音乐课程是实施美育主要途径之一，唱歌教学是中职音乐重要组成部分，音乐艺术能够净化学生心灵、陶冶学生情操，对培养学生的道德品质、审美情趣具有重要意义。因此，教师应认识到唱歌教学的重要性，激发学生的学习兴趣，使学生能够更加热爱音乐，享受音乐带来的美，以此不断提高学生的音乐素养。

一、中职音乐唱歌教学存在的问题

（一）教学模式

现今，在中职音乐唱歌教学中，部分教师还是延续传统的教学模式，这样导致学生在学习时无法充分提升学生的学习兴趣，逐渐让学生失去了学习的耐心，长期下来，甚至会出现厌学的状况。教师在教学中注重向学生教授基本的唱歌知识，忽视培养学生的唱歌兴趣，长此以往，学生对唱歌教学失去学习兴趣。另外教师教学忽视了学生之间的差异性，由于学生之间的音乐基础都各不相同，教师必须结合学生的实际学习状况，能够针对不同的学生采取不同的教学模式，以此获得较好的教学成效[1]。

（二）教学环境

现阶段，在中职音乐唱歌教学中，学校和教师没有为学生创建良好的教学环境，学校应定期更换和维修教学设备，并且应定期组织唱歌比赛以及课外实践活动，以此调动学生学习唱歌的兴趣，扩展学生的音乐思维，使学生能够积极主动的投入到唱歌学习之中。此外，教师没有为学生营造良好的音乐氛围，在唱歌教学中，教师没有使学生的主体地位得到充分发挥，长此以往，学生觉得音乐课程枯燥乏味，进而失去学习音乐的兴趣。

二、中职音乐唱歌教学的兴趣培养

（一）多样化的教学模式，培养学生的唱歌兴趣

在中职音乐唱歌教学过程中，教师在选择教学内容时，应突出音乐的审美特性，并且能够做到突出重点、难易结合，将富有正能量、贴近生活的音乐作品引入课堂，通过弹奏优美的旋律和节奏，以此感染学生，使学生对唱歌教学产生兴趣。在中职音乐唱歌教学中，教师作为学生的引导者，要充分引导学生自主学习，能够有效发挥学生的自主学习能力，充分提升学生的审美体验，让学生在自主学习中不断激发自身的审美情绪，促进学生学习效率的提升。教师要结合学生的实际状况，采取合理的教学模式，将唱歌教学利用有趣的方式展现出来，并且要充分发挥学生的音乐潜能，引导学生进行音乐学习，促进学生唱歌兴趣的提升[2]。

例如，教师在教学中可以利用一些现代化的教学手段，利用现代化信息手段，将多媒体设备应用到教学中，将教学内容利用多媒体图片以及视频等形式生动的展现出来，这样学生的学习兴趣会得到激发，并且会在轻松的学习中对知识有深入的了解，有效提升了学生的学习兴趣。在进行教学方法的选择中，要利用启发式以及讨论式等，不断促进学生音乐思维的形成，促进学生学习兴趣的提升。比如，教师可以让学生通过对比式的教学方法，启发学生对比不同风格的演唱作品造成意境的差别，以此充分发挥学生学习音乐的主动性，使学生能够积极主动融入唱歌学习之中。

（二）扩展教学内容，培养学生的唱歌兴趣

在中职音乐唱歌教学过程中，教师在挖掘教材内容时，应以教材内容为基础，不断扩充教学内容，通过多种渠道、多种途径搜集并采纳音乐视听和文化资料，鼓励学生将自己喜欢的歌曲带入课堂进行交流学习。比如在民歌教学中，把传统民歌与流行音乐相结合，比如周笔畅的作品《浏阳河》，使学生感受到民族文化的传承。再如《太阳出来喜洋洋》是一首土家族民歌，也是人们熟悉的川东民歌，表达人们热爱劳动、热爱山区生活的情感，教师可以在播放此歌曲之后，再为学生播放具有流行音乐特色的翻唱版，使学生感受到民歌也能够变成流行音乐，让学生重新对民歌有一个了解，提高歌唱的兴趣。

此外，教师应引导学生及时跟踪各类综艺节目，使学生及时掌握文艺信息，并且鼓励学生应经常参加一些演唱会、歌舞晚会节目，以及文化艺术比赛和文艺演出，为学生创造更多上台挑战自我的机会，以此扩展学生的音乐文化视野，调动学生学习音乐兴趣，使学生更好的投入到音乐唱歌学习之中。

（三）创设教学情境，培养学生的唱歌兴趣

目前，在中职音乐唱歌教学过程中，学校和教师应为学生创设良好的教学情境，以此培养学生的唱歌兴趣。学校要为学生创设有效的条件，能够创设有效的教学情境，让学生在音乐情境中进行唱歌的教学，并且可以设置一些有效的活动。带领学生参加一些课外活动，能够阻止一些音乐小组，让小组学生之间进行唱歌练习，最后进行比赛，从而来选出优秀的小组，这样学生的参与积极性会提升，学习兴趣自然会提高。另外引导学生积极主动的参与到文艺表演的音乐实践活动之中，使学生能够深切的感受到音乐带来的艺术美，使学生的音乐兴趣在音乐实践中得以延续和发展。教师在组织音乐课外实践活动时，应依据学生之间存在的个体差异，选择活动内容，丰富实践形式，确保每一位学生都有机会参与，充分发挥学生的主体地位，以不断激发学生的参与兴趣。