现代信息技术在美术教学中的应用浅析

王学文

摘要：我国已经步入信息化社会，教学信息化的发展脚步越来越快，各种现代化信息技术在教学领域得到广泛的应用。小学美术课堂引进现代信息技术，可以使教学更加直观形象，能引导学生有更多的创新和发展，并且有效拓展教育资源，让绘画与设计变得更加便捷。

关键词：小学美术 信息技术 整合应用 教学策略

美术是视觉艺术。小学生学习美术的关键是欣赏、实践。现代信息技术已成为人们生活中不可缺少的一部分，以成为学生学习、交流的一种方式手段、途径。美术教学与现代信息的融合，是教学发展的必然趋势。小学美术文本中渗透了许多现代信息的元素，现代信息技术在美术教学中的应用，有效的吸引学生的视觉神经，刺激他们的听觉神经，调动起学生学习美术的积极性，促进其思维的发展，它成为美术教学中独特的风景线。现代信息技术在美术教学中的运用，有利于学生更好的理解、表现、创造生活中一些美的概念及事物。现代信息技术在小学美术教学中的应用，对美术教学的发展起到促进作用。

一、更直观、更形象，是现代信息技术应用最可见效果

新课标指出：美术教学中让学生在愉悦的氛围中，积极主动的参与、实践，目的是为了提高其审美意识及动手能力。作为一名小学美术教师，传授学生知识的同时，还应培养他们乐观、健康的良好品质。教师应引导学生积极的参与各种美术活动，让学生在美术教学活动中领悟到美术学习中有无限的魅力。

学生对美术的认识，主要是靠直接的感知完成的，教师要引导学生感悟美术教材中蕴藏着的美，引领学生在美术教学中发现美、寻找美、創造美。让学生在五彩斑斓的色彩、柔美、流畅、刚劲的线条中，展开想象的翅膀，培养学生的想象能力。教学《化装舞会》时，学生透过视频看到以前学校组织化妆舞会的热闹场景，学生想象自己参加这种舞会的盛况。他们看到舞会中人物的装扮及佩戴的各种头饰，好像自己置身于舞会中。学生情绪激动，表现欲增强，想自己大显身手。教师抓住学生的这种心理活动，引导学生利用手中工具：彩笔、剪刀、一些材料等。学生根据自己的想象，教师选取了一些有代表性的头饰造型让学生欣赏，从图片的色彩搭配、造型、制作等方面引导他们想象，为学生以后的创作打基础。

小学生的认识形式往往从形象思维开始的，他们的思维过程被感性的、直接的形象取代，根据其心理特征，教师需要用生动、具体的形象，让学生借助形象思维，激发他们的学习欲望，让学生积极、主动的参与到教学活动中去，让他们在学习中体验到快乐。

现代信息技术的运用，尤其是美术课中一些欣赏的片段，让学生有耳目一新的感觉。当欣赏某些经典作品时，学生可窥见作品全貌，也可局部放大进行观看，学生处在课堂，却跨越时空界限，漫步在中外艺术的长廊，在一幅幅精美的作品中沉醉；面对一幅绝世佳作，让学生的心灵为之震撼。学生在这些作品中发现美、欣赏美，逐步提高自己的审美能力。

二、引导创新与发展，是现代信息技术应用的目的

学生是小学美术教学活动的主体。教师应把课堂教学还给学生，给他们充足的创作时间与空间。学生创作过程中，教师引导观看优秀作品时，可以播放一些优美的、舒缓的乐曲，创设愉悦的教学氛围。学生在这种氛围的熏陶下，学生的思维更加活跃，有利于学生在创作中突发灵感。

一幅优秀的作品，它的独到之处是有新意。教学《记录色彩》时，教师让学生观察自然界的景物，不同光照，就会产生不同的色彩变化。教师引导学生自主观察同样的景色，在早晨、中午、傍晚观看时，物象表面的色彩会发生微妙的变化，给人不同的色彩感受。学生通过自己的观察，有不少学生用色彩记录下自己的色彩感受，有不少学生记录下有新意的作品。教师引导学生积极参与教学活动，从中提取一些有应用价值的元素培养学生的创新意识。

教师在学生创作前，可以搜集大量的视频资料、图片等，展示给学生观看。发挥让学生借助这些形象、直观的材料去感染力他们，拓展其思维，培养其想象力。激励学生创作更多的有个性、活力的佳作。

三、有效拓展教学资源，是现代信息技术带来的便捷

小学生生活经验少，掌握的知识量相对来说较少，各种知识累积贫乏，美术教材中有的问题跨越性较大部分美术作品背景单一，画面形式单一，内容单调等。小学美术教学资料严重不足，影响一些教学活动不能顺利开展，这些限制了学生的思维，导致他们的绘画作品形式单一，不过引导学生展开合理的想象，造成学生作品模式化，他们不能跳出这些作品的局限性，进行合理的想象，脱离这些作品的影响，创作属于自己的作品，最终无法达到预期的美术教学目标。信息飞速发展的时代，教师可以借助现代信息技术，结合学生自身的特点，联系他们的生活实际，让学生欣赏一些优秀作品，引导他们仔细观察、了解一些材料的属性及用途，启发学生，让他们产生创作的欲望。

学习《未来的建筑》时，教师让学生提前收集一些有关建筑的资料，并观察周围的一些有个性的建筑并记录下来等。上课伊始，教师让学生交流他们搜集并整理的一些图片、文字、影像资料。有的学生说出自己心中未来的建筑是什么样的，它具有哪些功能。学生借助现代信息技术，了解了相关的知识，也体验到学习的乐趣，激起了学生的求知欲，以各种形式表现自己的创作欲望。现代信息技术的应用，让小学生的视野变的更开阔，让学生展开丰富的想象，去创作属于自己心中的奇特的未来建筑。现代信息技术融入美术教学，填补了美术教学中存在的一些欠缺。

《多彩的梦》、《变幻无穷的形象》、《家乡的桥和塔》等一些美术课，教师利用现代信息技术的优势，学生欣赏一些作品，获取学习资料，促进学生思维的发展。由于学生储备了充足的资料，获得了大量的信息资源，开拓了学生的艺术视角，学生创作思路得以拓展。学生创作的《奇妙梦》、《幸福桥》，这些作品的表现手法、作品内容、风格的创作等，是现代信息技术与美术教学融合分不开的。

四、让绘画与设计更便捷，是现代信息技术在美术操作中的应用结果

小学美术教学重在提高学生的素质，因此，教材中增加了一些欣赏、工艺、设计类型的课程。工艺、设计是美术教学中的基础教育，这就需要教师做示范，引导学生亲自动手练习。这种类型的课，对图形的要求比较规范、严格，需要学生有一定的填色技巧，完成范画制作耗时费力。电脑软件中有许多绘画工具及编辑程序，学生借助电脑可以完成一些图形的绘制、着色、编辑等，他们操作起来比较方便。教学《电脑美术——“喷笔”画画》时，让学生找一找在电脑“图画”里的各种工具，让他们说一说各种“图画”工具功能。让学生在工具箱中，用“铅笔”工具勾勒轮廓，然后用“多边形”工具勾线，进行填色，喷画外围，然后利用复制、粘贴等指令，轻松、简单地设计出自己的作品，可以填充自己喜欢的颜色，可用绘图工具任意旋转基本图形，学生可以从不同的角度欣赏自己的作品。

平面设计中的点、线、面等，以及构图过程中的重复、渐变、发散等都可以利用电脑中的绘画工具来完成。教学《重重复复》内容时，让学生了解这些图形采用了哪些形象元素，是怎样排列的；让学生找出身边有哪些重复的排列的材料，它们可以排列出什么形象；可以让学生用手边的材料拼贴、摆出重复有规律的形象，并观察和体验它们的美感。也可以让学生设计一简单图案，按一定的排列组合方式，设计变化方向、颜色等，进行一系列的动画制作，学生很轻松地完成重复图案的设置，学生在这些重复的图形和现象中寻找到不一样的美。

参考文献：

[1]周翠，曹艳.多媒体技术在小学美术教学的应用[J].农家参谋，2018，（07）：164.

[2]孙鸿飞.浅探多媒体辅助教学在小学美术教学中的运用[J].中国校外教育，2017，（S1）：161.

[3]宋长波.如何运用信息技术优化小学美术教学[J].学周刊，2017，（28）：164-165.

（作者单位：河北省唐山市乐亭县乐亭镇井坨小学）