情境教学策略在高中英语语法学习中的作用分析

摘要：在高中英语语法学习的过程中，将情境教学策略科学合理地引入其中，不仅能够调动我们高中生的学习积极性和主动性，而且还能够提高英语语法学习的质量和效果。因此，本文主要针对情境教学策略在高中英语语法学习中的实际应用情况进行分析，为我们高中生英语学习成绩的提升提供一定的保障。

关键词：情境教学 高中英语 语法学习 学习作用

随着现代社会经济的快速发展，我国诸多方面都在积极地向着国际化的方向发展，英语已经逐渐成为了现代社会发展过程中必不可少的重要语言形式之一。所以，在高中生日常学习的过程中，要意识到英语学习的重要性，这样一来不仅能够提高自身的英语学习成绩和语言水平，而且还能够为日后步入社会打下良好的语言基础。在高中英语学习的过程中，英语语法一直都是我们高中生在英语学习过程中的重点和难点，由于基本概念的模糊，导致整个语法的使用出现错误，而且还会影响到学生正常的语法记忆思维。高中生在针对英语语法进行学习时，如果坚持采用传统的方式进行学习，那么这种记忆将是机械性的，学习效果普遍较差。如此一来，不仅无法调动我们在学习上的积极性和主动性，反而还会给我们带来很大的压力，对英语语法学习的效果也会造成严重的阻碍及影响。

一、故事情境在高中英语语法学习中的实际应用

现阶段，我们高中生在学习英语语法的时候，由于英语语法本身具有一定的难度，所以同学们很容易受到相关知识点的“打击”。在面对这些语法知识的时候，不仅需要对其概念进行记忆，而且还要在各个知识点的学习当中进行合理化的应用。因此，为实现自身英语语法应用能力的提高，我们需要在学习的过程中采取有针对性的措施和方法来实现英语语法知识的合理利用。这样一来，不仅能够保证知识点在我们脑海中的记忆效果，而且还能够提高英语语法学习的效率。为了实现这一根本目的，我们还可以将情境教学的方式科学合理地应用在其中，这样不仅有利于调动我们的学习积极性，而且还能够以一种更加生动、形象的方式将这些复杂难懂的知识点全部都呈现在我们的面前，有利于提高我们的记忆和学习能力。其中故事情境的融入，可以让我们真正地融入到情境之中，实现对知识更加深刻的记忆[1]。

比如，教师：From this picture，we can：“This couple must be the grandparents of the child Next。这一句子可以通过多媒体的方式展示出来，要求学生使用情态动词对漫画的内容进行描述。

学生1：The two old men seem to be waiting for someone.

学生2：Why does the boy cry？

学生3：What happened at the bus stop just now？

通过以上几个学生的提问，我们可以大致地了解到漫画中的部分情节，并结合多媒体教学方法的应用，能够使我们快速地进入学习状态，实现对其中语法知识的详细了解，促使我们的语法学习更加丰富多彩，加深我们对英语语法的印象。通过故事情境的创设方式，让我们能够根据情境当中的相关对话，养成英语语法的自主学习能力，进而激发我们高中生对英语语法学习的兴趣，帮助我们强化对应知识点的记忆。在情境创设的过程中，一定要注意的就是我们要遵循交际性这一基本原则，故事情景的创设目的就是为了能够将学生的积极性和表达欲望充分地调动起来，锻炼学生的英语口语表达能力，并且教会学生如何将这些语法知识合理地应用在口语的交流中。

二、角色情境在高中英语语法学习中的实际应用

在高中的英语学习过程中，情境创设不仅受到了老师的喜爱，而且能够充分地调动起学生的学习兴趣，让大家积极地参与其中，促使我们英语语法学习的效率和水平都能够得到有效的提升。角色扮演是现阶段英语语法学习中比较常见的一种情境创设方式，这种方式可以让学生通过各种不同类型的角色设定，积极地参与到情景表演中来，这将对我们高中生语法知识的学习起到良好的强化作用。使得我们高中生在整个参与过程中，不仅能够意识到学习英语语法的重要性，而且还能够将各种不同的语法知识合理地应用到情境当中，促使自己的口语表达能力得到有效的提升。在角色扮演的过程中，老师所起到的作用仅仅是对情景过程的引导，使学生能够将英语语法知识真正地应用到日常的交流和交际中。

在角色情境创设和具体的利用过程中，我们需要与自己的兴趣点和实际情况进行结合，这样不仅能够创设出符合我们自己的角色情境，而且还能够在角色扮演的过程中，将语法知识、词汇等各个知识点全部都融入其中[2]。学生可以进行适合自身特点的角色扮演，对各种不同类型的角色进行模仿和表演，通过自己的表演，实现对语法知识点的强化记忆，促使自己的语法学习质量和水平得到有效的提升。

学生在角色扮演的过程中，不仅能够将名词性从句等各个知识点全部都掌握清楚，而且还可以在其中适当地增加一些临场发挥。我们高中生在参与角色扮演的同时，要与自己的兴趣点进行结合，这样不仅能够促使我们更加积极主动地参与其中，而且还能够保证英语语法知识水平和英语口语能力得到有效的提升。

三、结语

由于高中英语语法学习的难度较大，如果我们只是单纯地依靠传统的语法学习方式，这不仅会导致英语知识点的记忆难度增加，而且还会导致个人英语的学习水平得不到明显的提高。因此，我们通过故事情境、角色情境等创新學习方式的落实，不仅能够调动我们在英语语法学习上的积极性、主动性，而且还能够达到强化语法知识点记忆的目的。

参考文献：

[1]孙斐艺.情境教学在高中英语语法教学中的应用研究[D].闽南师范大学，2017.

[2]肖娟.高中英语课堂有效教学研究[D].西北师范大学，2015.

（作者简介：刘禹彤，大庆市外国语学校，高中学历，研究方向：英语方向。）