积极推进素质教育克服幼儿园小学化倾向

摘要：幼儿教育小学化，主要是指有些幼儿园为了迎合有些家长的错误需求，提前对幼儿园进行小学教育的倾向，提前將小学一年级的教学内容纳进幼儿的教学活动中，比如：书写汉字、汉语拼音等等。这种伤害幼儿身心健康发展的教学方法，违背幼儿的正常身心发展规律，需要教师、家长和教育部门共同努力进行改正。

关键词：素质教育 幼儿园 小学化倾向 克服

在目前的幼儿园素质教育中，必须要注意克服幼儿教育小学化倾向。对于幼儿来说，由于他们的年龄较大，心智发育都是不成熟的，所以他们非常活泼。如果教师为了提高学生的学习能力，在教学中传授小学一年级教学内容，这样的教学效果显然是不好的。因此，教师需要采取有效的方式，积极推进素质教育克服幼儿园小学化倾向。本文首先分析小学化的具体表现，然后介绍幼儿园小学化倾向带来的不良影响，最后提出积极推进素质教育克服幼儿园小学化倾向的有效措施。

一、小学化的具体表现

（一）规范幼儿的行为

我国《学前教育法》中明确指出幼儿的行为是活泼好动的，幼儿的表现力是短暂的，若教师强制性向幼儿灌输知识，效果是不理想的。在各所幼儿园中都反复强调幼儿的行为规范。比如：坐的时候，把小手放在大腿上，嘴巴不能讲话，小脚踩直线等等口令。[1]在幼儿园中教师适当的要求学生树立规范的行为是正确的，能够使幼儿感受到社会性，掌握一些简单的常识，知道吃饭时不能说话，防止噎着；喝水的时候也不能说话，以免呛着。但是如果教师对幼儿有过度的要求，就会严重违背幼儿的发展规律，在上课的时候必须要端正，手脚放好，不能随便动、不能随便说话，也不能与其他的同学大声嬉笑等等。教师提问问题的时候，幼儿不能抢答，应该先举手，然后发言。并且举手的时候，一只手放在另外一只手的下面。这些行为对幼儿的行为形成制约，对幼儿的心理发展有不利的影响。

（二）教师的教学方式

教师仍旧以小学生的教学方式来教幼儿，幼儿对世界的认识都是依靠自己的所见所闻进行摸索的，尽管他们知道汽车的样子，但是不知道如何画出来。知道吃饭前洗手，但是不知道这样做的原因。[2]教师的教学方式和教学观念应该以幼儿为中心，从幼儿的角度来思考问题和看待问题。教师对幼儿实行小学化的教学方式是行不通的，这样既不能激发学生的学习兴趣，而且不能提高教学效果。

（三）幼儿园开设的课程

自从新课程改革以来，幼儿园的硬件设施和课程都出现巨大的变化，幼儿园在社会和家庭的压力的下，开设各种特色班，比如：舞蹈班、音乐班以及兴趣班等等。每所幼儿园都会结合实际教学情况，合理的制定时间和课程表，周二下午是音乐课，周三下午是舞蹈课，周四下午是兴趣课，每次班会上教师都会抽出三个幼儿学习这些课程，甚至邀请幼儿家庭进行参观指导。通常，这些规定的时间会占据学生的60%时间。[3]并且幼儿在放学回家后，还要学习英语和算数，这样就会使幼儿根本没有多余的时间做自己喜欢的事情，严重超出幼儿能够接受的范围。

二、幼儿园小学化倾向带来的不良影响

一般来说，幼儿园小学化倾向容易对幼儿产生各种不良的影响，主要体现在以下四个方面：其一，危害幼儿的身体。相对于小学生而言，幼儿正处于长身体的黄金阶段，神经系统和集体是相对较弱的。若幼儿长期集中注意力，大脑往往会出现疲劳的状态，会导致神经系受到伤害，而且引起心理发生变化，比如：神情木讷、表情呆板等等。不管是过早，还是过多的规范性学习，都会造成幼儿的身体出现一些不良的症状，比如：近视、消瘦等等。其二，阻碍幼儿的心理健康成长。若过早对幼儿实施小学教学，就会超出幼儿自身的心理承受能力。[4]对于幼儿来说，他们的心理发展尚未完善，还没有具备较强的系统学习能力。在这种情况下，如果教师强迫幼儿向小学生那样做大量的功课和学习，他们的智力水平是很难跟上的。如果幼儿在学习上过于吃力，他们容易对学生产生厌倦的情绪和畏惧的情绪，从而打消幼儿的学习积极性和主动性，丧失学习的乐趣。其三，不利于促进幼儿的全面发展。在幼儿时期进行小学式教育，只是简单的单向教育。因为该做法过度重视某项技能或者单向教育的发展，忽视全面性发展的实际要求，所以结果是削弱幼儿非智力因素的发展，忽视幼儿其他方面的发展，造成幼儿身心发展具有一定的片面性。其四，不利于幼儿的未来学习。因为有些学前班使用小学一年级的课本，其教学内容和一年级教学内容是非常接近的。在幼儿园，如果幼儿学过小学一年级课本的知识，他们在日后进入一年级的时候，就不需要花费大量的时间和精力进行学习，并且取得优异的成绩。[5]由于这种重复教育现象的存在，使得幼儿培养成不独立思考、不动脑、死记硬背的学习习惯。当他们进入到二年级的时候，面对许多新的内容，就不能尽快适应，结果学习效率低，甚至不能及时跟上其他同学的学习进度。

三、积极推进素质教育克服幼儿园小学化倾向的有效措施

（一）加强对幼儿教育宗旨的推广宣传

各所幼儿园要合理利用各种形式，比如：宣传栏、家长开放日等等，加大推广宣传力度，使全社会能够明确认识到幼儿教育的宗旨、目的和意义，改正“幼儿上幼儿园就是学习知识”的错误观念，适当调整幼儿园的评价标准，这样才可以从根本上制止幼儿教育小学化倾向。

（二）提高教师的专业素质

归根到底，幼儿教育小学化倾向的根源是不端正的教育思想。幼儿教育的直接实施者是幼儿教师，教师端正自身的教育思想，对改正幼儿教育小学化倾向具有重要的意义。因此，必须要在幼儿园全体幼师中进一步开展教育思想讨论活动，认真贯彻学习《纲要》，彻底扭转全体幼师的教育思想，与时俱进，使其可以适应当代幼儿园素质教育的需求。在《国务院关于当前学前教育的若干意见》中明确指出幼儿园教师在教学中，要严格遵循幼儿的身心发展规律，面向所有幼儿，重点关注个体之间存在的差异性，坚持以幼儿作为基本的教学活动，寓教于乐，促使幼儿能够健康成长。[6]加强对幼儿园幼儿图书和玩教具的配备，为幼儿创建良好的学习环境，避免和改正幼儿园小学化倾向。作为幼儿园教师，在教学中必须要遵循这个原则，切忌不能盲目的迎合家长的实际需求，尤其是幼儿园的园长，必须要树立正确的办学理念和办学思想。

（三）开展幼儿教育家庭指导

使家长支持和了解幼儿园的教育工作是克服幼儿教育小学化倾向的重要内容。在幼儿教育中，想要有效防止和改正幼儿教育小学化，不只是需要教师的指导，还要家长的理解和支持。幼儿园和家庭是密切的合作伙伴，要采取各种各样形式，深入的宣传《纲要》，使家长可以主动了解和学习幼儿教育，认识到幼儿教育和小学教育是不同的，必须要懂得尊重孩子的身心发展规律，了解幼儿，以幼儿的生理发展和心理发展的特征作为主要依据，推进幼儿身心健康向上发展。現如今，很多家长都有“望子成龙，望女成凤”的想法，希望自己的孩子不要输在人生的起跑线上，拼命让孩子能够超前学习，自从就给他们报各种兴趣班和辅导班。等到孩子上小学的时候，他们已经成为写作业的“老手”了，但是在其他方面，孩子是滞后的。[7]因此，幼儿园的教师要加强与幼儿家长之间的沟通交流，帮助家长树立正确的教育观念，掌握一定的学前教育知识，提高教育水平。对于家长来说，首先需要构建符合时代需求的现代化的教育观，应该重点培养幼儿良好的身体素质。可以通过各种各样的形式将幼儿教育的科学教学理念进行广泛推广，比如：教师开展家长会、办家长专栏以及大众传播媒体等等，为家长树立正确的幼儿教育态度，从而让家长逐渐淡化对幼儿教育的功利化形态。在日常教学中，教师和家长要增强沟通交流，努力使家长转变观念，实现幼儿教育与家庭教育的同步发展。

四、结语

总而言之，想要积极推进素质教育克服幼儿教育的小学化倾向，必须要根据我国的幼儿教育法律法规，结合幼儿的身心发展规律，合理安排幼儿园的各项教育活动，让家长可以大力支持幼儿园的教育工作，只有这样才能使得幼儿在和谐的幼儿园教育环境中实现全面发展。

参考文献：

[1]尧莹莹.幼儿园教育小学化倾向的现状分析与对策研究[D].河南师范大学，2017.

[2]冯梅.农村民办幼儿园“小学化”倾向的个案调查及策略研究[J].亚太教育，2016，（19）：6-7.

[3]夏媛媛.农村幼儿园小学化倾向现状调查及原因分析——以新乡市A县部分幼儿园为例[J].亚太教育，2015，（27）：182-183.

[4]张含萍.幼儿园教育小学化倾向的现状调查及对策研究[D].四川师范大学，2014.

[5]肖鹏.关于幼儿园“小学化”倾向产生原因及解决对策——以绥化市为例[J].开封教育学院学报，2013，（08）：254-255.

[6]彭丽华.十堰地区幼儿园教育小学化倾向的现状及思考[J].当代学前教育，2013，（03）：8-11.

[7]谢玉坤.幼儿园教育“小学化”倾向的表现及对策[J].教育探索，2013，（05）：150-151.

（作者简介：吴琦，本科，高级讲师，作者单位：西飞保育院；研究方向：教师队伍建设，园所管理，文化建设。）