中高职数学教学的衔接及其相应教学策略

余艳香

随着基础教育改革的扎实推进，新课程理念已深入人心。在中等职业教育中，数学课程本身就具有举足轻重的地位和作用，它不仅是学生学习其他课程的前提和基础，而且也是培养和发展学生逻辑思维、抽象思维的重要课程；同时，随着中高职三二分段、高职考试多样化、中高职一体化等近年来国家试点项目的开展，中职数学教学质量的提高显得越来越重要。然而，一直以来受中职教育以就业为导向，以专业为重点的思想引导，学校课程编排不够合理，学生基础差、学习兴趣较低等多方因素的影响，中职数学教学面临重重困难与挑战。如何打破这一尴尬处境，提高中职数学教学质量，让中高职数学教学顺利衔接，这需要学校、老师和学生三方的共同努力。

一、中职数学教学普遍面临的困境

1.学校方面

学校把工作的重点放在专业科目上，没有营造一个好的数学学习环境，对数学教学管理方面的工作力度不足，在对学生数学成绩考核方面，也存在片面性和象征性等。

2.教师方面

数学教学处于一种被动状态，老师上课的热情与积极性不够，原因是教学课时安排过少，而且每个班稍为优秀的学生都被选去了专业培训，留下来听课的基本上都是基础较差或学习习惯较差的学生，这给课堂教学带来很大的影响。

3.学生方面

学生数学基础薄弱和对学习数学缺乏兴趣。虽然数学的重要性众人皆知，但中职学生数学基础普遍较差却是一个不争的事实。数学被称为思维的体操，其新旧知识具有很强的关联性。一些学生的数学知识仅仅停留在初中一、二年级甚至小学阶段，这给教师教学带来了很大的难度。再者，学生缺乏对中等数学教育的正确认识，亦是导致学生对数学学习产生厌恶的一个重要原因。大多数中职学生入读职校的目的只是为了学到一种生活技能，不会被社会所淘汰，但是数学学习的目的性使许多学生产生了怀疑，他们认为学习数学对今后的生活就业没有帮助，渐渐地对数学产生了严重的抵触情绪，上课不听，课后不学，这增加了教学的难度。在基础薄弱和目的不明确的情况下，大多数同学对学习数学失去了兴趣。

二、提高中职数学教学质量的有效措施

1.正确认识数学在中等职业教育中的地位和作用

国家重视职业教育的发展。近年来，为更好地培养专业人才，发掘学生的潜能，激发中职学校在培养人才方面的竞争意识，中职教育开展的各类专业技能竞赛越来越多，很多学校为了在技能竞赛中取得好成绩，从各班选出成绩好的学生集中培训。中职学生中思维好的、学习习惯好的优秀学生一个班只有几名，一旦他们被选上了，那么一学期，甚至是一学年下来他们就很少上文化课了。这种状况也使得不少学生更加认为中职学习，学不学数学都是不重要的，只要在自己的专业方面懂得理论，会操作就是合格的学生了，对于数学课本中的基本公式、运算和例题会套用就可以了，不需要学习过多的文化课。

专业竞赛出成绩固然重要，但哪一门专业知识不与数学息息相关？尤其进入高职院校，数学知识更加重要。如果学生中职三年数学学不好或根本就没学，那又如何能顺利踏入高职，或与高职学习接轨呢？因此，学校如何看待、平衡这两者之间的矛盾确实是刻不容缓的事情。

2.因材施教，培养学生对数学学习的兴趣

兴趣是成功的源泉，中职学生数学学习基础差、学习习惯不好，对中职教育中学习数学存在片面的认识。因此，数学老师在教学中应因材施教，提高学生对数学学习的兴趣。

（1）让数学贴近生活实际，激发学生学习数学的兴趣

数学知识来源于生活，又服务于生活。数学内容的抽象性是它的一个特殊性。中职学生由于基础知识薄弱，对这些抽象的教学内容往往觉得枯燥乏味，因而，在教学中应从学生的生活经验和已有的知识点出发，让数学问题生活化。加强数学与日常生活的联系，以现实生活中的实际问题，创设教学情境，调动学生的认知元素可大大提高学生的数学意识，提高学生学习数学的兴趣。

如，学习《函数》一节，结合生活实际问题：小周购买了一部手机想入网，朋友小王介绍他加入中国联通130网，收费标准是：月租费30元，每月来电显示费6元，电话费每分钟0.4元。朋友小李向他推荐中国电信的“神州行”储值卡，收费标准是：电话费每分钟0.6元，月租费和来电显示费全免，请问小周该选择哪一家更为省钱？

这样，选择紧贴生活实际的典型问题，把知识学习融入实际问题之中，使学生养成自觉地把数学作为工具来应用的意识。在培养学生的应用意识和应用能力的同时，又活跃了课堂教学氛围，激发了学生的学习兴趣，从而顺利地完成知识的形成教学。

（2）让数学贴近专业，增强学生学习数学的动力

俗话说“磨刀不误砍柴工”，数学是中职学生学习专业课的一门必需且非常重要的工具，数学就是“磨刀石”，磨刀石不好，专业课这把“刀”就不快，所以数学学不好，就极大地影响了专业课的学习效率和效果。因此，数学教学如能通过与专业的有机结合，变革常规的课堂教学，突出数学课为专业课服务的思想，体现数学学习的重要性，定能使学生积极主动地扬起学习数学的热情与动力。

如，学习《等比数列》，对财会专业的学生，可列举一个关于银行贷款的问题：银行贷款一般都采用“复利计息法”（即将前一期的本利和作为后一期的本金来计算利息的方法。俗称“利滚利”）计算利息，现有小王从银行贷款20万元，贷款期限为5年，年利率为5.76%，如果5年后一次性还款，那么小王应偿还银行多少钱？（精确到0.000001万元）

本题是一个用等比数列的通项公式解决的关于财会专业的实际问题，这种把数学知识与财会专业相结合的教学方法增强了数学课堂的实用性，突出了数学课服务于专业课的教学思想，使学生深刻体会到数学知识与财会专业紧密结合的重要意义，从而能很好地增强学生学习数学的动力。

3.抓好数学基础知识的教学，对学生的学习效果进行有效的评价

大部分中职学生的数学基础都很薄弱，因此，教学中必须以基础为主，对学有余力的学生，教师可以在布置作业或课堂辅导上另外做好安排。同时应多元化地评定学生成绩。教师对学生的评价不能只以考试成绩为基准，应是全方位的，做到既关注学生的成绩，更关注学生在学习过程中的变化与发展，既有书面作业的评价，也有课堂提问的评价，还有实践活动中的评价，同时采用多种激励性评价活动，激发学生的学习热情，促进全体学生共同进步与提高。

另外，对学生的考试评价应是扎扎实实的考，而不是流于形式。目前，有些中职学校进行的数学考试模式主要是以抽取复习题为主，考试题目大部分与模拟卷相同，根本考不出学生对知识的掌握情况，更不能很好地区分平时课堂上认真学的、学得好與不好的学生，结果是不管有上课的还是没有上课的同学，主要考试前一周不懒，能认真做做模拟卷，甚至是记记答案，随便就能考70分，这对平时在数学课堂认真学习的学生来说是一种不公平，也影响了他们往后上课的认真态度和积极性。

总之，要做好中高职数学教学的衔接，要改变数学在职业教育中的困境，不仅要重新正确地认识数学，还要结合不同专业特点并根据学生的实际情况，进行教材改革和教法改革，使学生不再厌学，在学习中体会到数学的乐趣、发现数学的美，并充分认识数学在生活中和专业学习中的巨大作用。

责任编辑何丽华