浅谈如何加强留守儿童心理健康问题

龙锋红

摘要：随着经济的发展，农村出现了剩余劳动力，为了能够给家庭带来给好的生活条件，他们选择去城市打工，常年不回家。但是因为受国家政策的限制，孩子不能随从在一起，而是将孩子留给老人或亲属看护，因此出现了大量的留守儿童。而小学时期是学生成长的重要时期，由于这一时期的学生天性敏感，缺乏家长的关心和爱护，所以在这个过程中，容易导致心理发生扭曲，叛逆心理严重，常常会走上不归之路。这时作为小学班主任就应该肩负起教育的责任，帮助学生树立正确的心态，对生活和学习充满希望，从而顺利度过青春期，促使学生全面发展。

关键词：留守儿童；心理健康；班主任

留守儿童是一批特殊的学生，由于多年得不到父母的关爱和鼓励，因此性格孤僻，独来独往，并且在遇到一些困难和挫折时，由于与外祖母或者祖母之间有代沟，所以经常不沟通，自己憋在心理，常常苦恼和郁闷久而久之，对自身的发展很不利。这时，班主任就应该承担起教育的责任，在沟通中疏导学生的心理问题，并为学生树立榜样，为学生打造良好的学习氛围，从而促进学生的成长和发展。鉴于此，笔者结合自身的教学经验，对如何加强留守儿童心理健康问题进行了探讨，希望对广大教学有所帮助。

一、加强沟通，排忧解难

留守儿童缺乏與祖辈的沟通，因为祖辈与学生年龄的差异较大，再加上文化层次以及教育方法的不同，致使学生在每当遇到问题时，宁可自己去承受也不愿意给自己的亲人去分享，所以导致情绪不稳定，性格越来越内向，不愿意与人沟通和交流，这样一来不利于学生的成长和发展。为了避免这一情况的发展，班主任要加强与学生的沟通，建立友谊，并以朋友的身份去了解学生的家庭情况，为学生排忧解难，解决学生在生活上和学习上的问题，从而引领学生树立正确的价值观和人生观，对未来充满希望。

例如，笔者所在的班级中有十几位留守儿童，由于处在六年级这一关键的时期，长时间承受学习的压力，并以电话的形式诉说目前的学习状况，但是还没有说完时，父母那边会因为工作的原因挂掉了电话。这对学生是一种打击，长此以往，学生不愿意与父母进行交流，出现了自暴自弃的现象，具体表现为课堂中不注意听讲，放学回家独来独往。经过观察之后，笔者专门给其中的几位留守儿童进行了谈话，得知家庭情况后，进行了家访，并且鼓励学生当遇到任何问题时，首先向教师求助，并进行座谈，从而增进师生间的感情。同时，教师还给学生指导平时的功课，并将有趣的课外书推荐给学生观看，除此之外，还会和学生玩象棋等娱乐游戏，拉近学生与教师之间的距离，帮助学生顺利通过难关。

二、多加鼓励，增进信心

由于学生之间存在着差异，所以有些学生可能在文化课程方面的接受能力较强，学习起来比较容易，而有些学生可能比较热衷于体育项目，还有些学生可能在动手操作能力这些学科中表现得更加积极。总之，每个学生都有个人强项，并实现个性化发展。但是，由于农村家庭的父母受应试教育的影响更加重视学生的文化成绩，每次考试后都会问孩子的分数，如果分数低学生将会受到惩罚，打击了学生的自信心。在这时，班主任要与家长进行沟通，并对学生进行开导和鼓励，让更多的学生认识到自身的强项，并在不断地鼓励中提升自己，养成竞争的意识，增强信心，从而以学习好的同学为榜样，为赶超而努力。

例如，在笔者的班级中，有位留守儿童的成绩较差，每当考试完后都不敢和父母通电话，因为他知道父母只会训斥和打骂他，所以他很少和父母沟通，经常在考试成绩公布后将试卷撕毁。这一动作被笔者发现后，与它进行了沟通，得知这一情况后。笔者首先给他父母打通了电话，沟通完之后，对这一学生在私下进行了交流。并分析了出错的原因，同时采用不同的教学方法给学生进行了辅导。除此之外，发现这位学生的体育成绩特别好，他有体育这方面的天赋，于是笔者鼓励这位学生可以发展体育这一技能，增加训练，参加比赛，为学校，为自己争光。还让学生进行反思，是否可以将体育学习这一方法运用到文化课中来，改变自己的学习习惯，从而掌握学习方法，促进学生的全面发展。经过这样的教育，学生增长了自信心，在不断地努力中，成绩名列前茅，脸上的笑容又回来了。

三、开展课程，提高素质

除了上述的教学方法之外，小学六年级学生的心理教学也要引起重视，这一阶段的学生处于发育的重要时期，也是敏感时期。为了能够让学生顺利地步入中学，高效地进行学习，将自身培养成利于社会发展的优秀青少年，班主任可以开展心理咨询课程，让学生对生理和心理的成长加以了解，并正确认识人生中遇到的挫折和困难，从而从容地面对和解决它们，以此提高自身的综合素质。

例如，笔者为了能够让本班的学生健康快乐地成长，并正确地看待留守儿童这一问题，笔者每周五下午都会给学生开展有关心理健康咨询的主题班会，让学生畅所欲言，将遇到的问题进行表达，笔者总结和归纳完之后，并一一进行解答。除此之外，学校特地聘请了心理咨询专家给学生进行指导，让学生避免走弯路，偏离正轨。经过这样的教学，利于学生的成长和发展。

总之，留守儿童在我国青少年中占有相当大的比例，班主任要引起高度的重视。为了保证学生能够得到同等的教育机会，班主任要以平等的态度去关心他们，同时还要创造良好的班级环境，为他们提供展现的机会，从而将他们培养成有利于社会发展的青少年，以此完成自身的工作使命。

参考文献：

[1]李甫华，王纯敏.班主任在农村留守儿童情感教育中的策略[J].科学咨询（教育科研），2015（03）.

[2]覃方仁.如何做好农村“留守儿童”班主任工作[J].赤子（上中旬），2015（19）.