拿什么评价你，孩子

丁娜

摘要：教学不仅包括教学方式和教学过程，还包括评价方式，教师对学生的评价不应仅存在于学习成绩上的评价，评价的形式也不应仅以分数的高低为标准。本文所探讨的是小学数学中对学生的评价方式，主要从和蔼的语气、多元的符号以及不同的角度等方面进行探讨。

关键词：小学数学；评价方式；评价形式

在小学数学教学中，我发现有许多有特色的小学生，他们有的在课堂上比较好动，比较爱玩，有的在课堂上比较沉闷，不爱说话，也有的特别调皮，在课上经常捉弄其他同学。这些学生对于数学学习并不十分感兴趣，但是对于玩耍却非常感兴趣。那么我们应该怎样对这些学生进行评价呢？应该怎样通过评价来提高学生对数学学习的兴趣呢？以下即是本文的要点。

一、和蔼的语气

在数学课堂上，若是有不遵守课堂纪律的学生，相信任何一个老师都会感到非常气愤，但是这种气愤的心情我们不应带到课堂上。相反，我们需要用和蔼的语气对学生的行为进行评价，让学生能够从教师的宽容或机智中，感受到对数学课堂的喜爱。

比如，一次我教授学生《混合运算》的时候，一位学生在课上偷偷捉弄前面的同学，在人家的衣服上贴小纸条。看到学生这样的行为时，我内心是非常气愤的，但是我没有向学生发脾气，而是对这位学生说：“小周，你看小李的衣服是不是脏了啊，你快帮她把脏的东西拿掉。”学生听到我的话后，就知道自己的恶作剧已经被发现了，很快将自己贴的小纸条拿下来，羞愧地低下了头。在上完课后，我对学生课上的行为，用和蔼的语气进行评价：“小周，你自己知道那样做是不对的，既不尊重同学，也不尊重老师，下次可不能再犯这样的错误了啊！”小周见我没有用严厉的语气批评他，反而觉得非常愧疚，所以在以后的数学课上，小周再也没有做过这样的事情。所以说，我们在对学生的行为或学习进行评价的时候，一定要注意自己的语气，当我们用严厉的语气进行评价时，学生就会产生逆反心理，当我们用和蔼的语气进行评价时，学生反而会更容易接受，也能意识到自己的错误。因此，我们在对学生进行评价时，应当运用和蔼的语气。

二、多元的符号

对于学生的评价方式，还可以采用多元的符号进行评价。多元符号的运用能够拉近学生与教师之间的距离，能够让学生感受到教师的关心和爱护。当我们运用多元符号对学生进行评价时，学生还能够从中感受到与教师进行沟通的趣味性。

比如，在一次数学小测上，班里的学生由于没有准备好，对于一些数学问题的解答还不是很清楚，所以学生的成绩都不太好。大家在考試完之后，就非常沮丧，一直到我即将要将数学试卷发放给学生的时候。当我观察到学生也是非常在意自己的学习成绩的时候，我意识到如果将试卷这样发放下去，只会让学生印证自己的预测，了解到在这次数学测试中确实成绩不太理想。所以，为了转换学生的心情，激发学生的信心，我将多元的符号运用在了试卷上，将一些表示奋斗、鼓励的小符号画在试卷上。如，小拳头的符号、鼓掌的符号、头上绑上小围巾的符号等等，当学生看到自己的试卷上有这么多小符号的时候，学生的心情立即由阴转晴，开始在此次数学测试中寻找失败的原因，并试图在下次数学测试中找到解决的方法。所以说，多元的符号对于学生的学习来说具有重要的作用，能够促进学生学习的进步，保证学生在学习的过程中能够从这些符号上汲取力量。我们在教学过程中，应当多多运用这样的符号对学生进行评价，使学生认识到自己的价值。

三、不同的角度

在数学教学中，我们评价学生不应仅从教师的角度进行评价，还应从其他不同的角度对学生进行评价，发现学生身上的亮点，发现学生的成长和进步。从不同的角度对学生进行评价，能够使学生看到自己身上的闪光点，了解自己在其他方面的优势，并以此来增加学生对于学习的信心。

比如，当我教授学生学习《图形的运动》的时候，班里的一位学生对于运动后的图形总是不知道该怎样画出来，尤其是经过旋转的图形，所以学生都非常难过。此时，我了解到学生的思维对于空间的想象能力还有所欠缺，这不是学生不够努力的原因，而是与学生的生长发育有关。所以在对学生进行评价的时候，我试着从不同的角度对学生进行评价，使学生恢复对于学习数学的信心：“小丽，老师看你画的图形跟书上的一模一样呢，你画画一定非常好吧！我觉得你可以在白纸上画出这个图形来，再将它剪下来，之后再将剪下的图形旋转，这样不就知道旋转之后是什么样子了吗？”学生听到我的评价和建议之后，也转变了自己的思考方式，运用更为直接的手法解决数学问题。可以看出，从不同角度对学生进行评价，能够给学生带来莫大的鼓舞，增强学生学习的信心。

所以说，我们在数学教学中，对学生进行评价时，应该运用和蔼的语气、多元的符号以及不同的角度进行评价，使学生能够从这些评价方式中了解到教师对于他们的关爱、鼓励以及帮助，使学生在学习的过程中能够充满信心。

参考文献：

[1]刘晓芸.不同类别小学数学教师课堂即时性评价比较研究[D].东北师范大学，2018-05-01

[2]池雅娟.小学数学表现性评价策略研究[D].上海师范大学，2017-03-01