在物理实验教学中充分发挥多媒体作用

李向阳

摘要：多媒体技术与学科教学的有机整合，已然成为广大教學工作者的共识和当今教育教学改革的新起点。对其进行研究，无论是对于学生学习兴趣的激发，抑或是对于课堂教学效果的优化都有着十分积极的促进作用。基于此，我就结合自身教学实践，对如何在初中物理实验教学中充分发挥多媒体作用这一问题浅谈一二。

关键词：物理实验；多媒体；情境；限制；效率

好的教学应当从“学有所教”到“学有良教”。所谓“良教”，必然离不开多媒体技术的辅助作用，而初中物理教学更是如此。将多媒体技术应用于初中物理实验教学中，不仅可以在极大程度上增强物理教学的形象性，弥补传统教学手段的局限性，而且还能够增强学生对物理知识的理解和汲取效果，进而有利于达到优化实验教学过程，提高物理教学质量的目的。

一、运用多媒体，创设直观教学情境，激发学生实验兴趣

对于求知欲旺盛的初中生而言，他们对于一门学科的学习在很大程度上建立在兴趣的基础上。而情境，指的是教师基于既定的教学目标，并依托具体的教学内容而创设的富有一定感情色彩的具体场景或氛围，它在激发学生学习兴趣、深化学生理解感知等方面具有十分积极的促进作用。基于此，作为初中物理教师，我们不妨在课堂教学之初运用多媒体创设直观教学情境，以此来吸引学生的注意力，激发学生的实验兴趣，进而为接下来教学内容的讲授奠定一个坚实的基础。

例如，以“变阻器”这部分内容为例，在课堂教学之初，我利用多媒体向学生播放了一段杨丽萍的舞蹈视频。待其播放完毕，我向学生问道：“看完视频，大家有什么感受？想一想除了舞蹈家精湛的舞蹈功底之外，还有什么是完成一场优秀的舞蹈表演所必须具备的？”这一极富趣味性的问题一经提出便吸引了学生的注意力，他们纷纷对此发表着自己的看法和见解。待学生回答完毕，我继续说道：“我刚才听到有的同学说灯光效果。没错，一个好的灯光效果可以极大程度地渲染舞台氛围，那么这些忽明忽暗的灯光是靠什么来调节的呢？”之后，待学生初步认识和了解了滑动变阻器后，我再次问道：“影响电阻大小的因素有哪些？如何利用这些因素来改变电阻的大小？改变哪个因素容易一些呢？”之后，我让学生以小组为单位，通过实验探究来验证自己的猜想。如此，通过运用多媒体创设直观教学情境，既吸引了学生的注意力，又激发了学生的实验兴趣。

二、运用多媒体，模拟微观世界规律，突破教学时空限制

物理一直以来都是一门令很多学生感到畏惧的学科，究其原因，主要在于这一学科极具抽象性的特征，再加之由于受空间和实验材料等诸多因素的影响，导致很多物理实验无法进行清晰、直观地模拟，这便为学生的学习和理解带来了一定的阻碍。鉴于此，作为初中物理教师，我们在实验教学的过程中要善用多媒体来模拟微观世界规律，以此来突破物理教学的时空限制，进而达到降低学生理解难度，优化实验教学效果的目的。

例如，以“磁场对电流的作用”这部分内容为例，在教学过程中，我先是向学生演示了通电导体在磁场中的运动情况的实验，并问道：“要想改变通电导体在磁场中的运动情况，你有什么办法？”待学生简要阐述了自己的看法和观点之后，我利用多媒体向学生演示了以下实验：1.保持磁场方向不变，使电流方向反向；2.保持电流方向不变，使磁场方向反向；3.同时改变磁场方向和电流方向。之后，在引导学生观察了磁场对通电线圈的作用后，我再次利用多媒体与学生一同分析了通线圈在磁场中的受力情况和运动情况，以及不能连续转动的原因。如此，不仅突破了实验教学的时空限制，而且还促进了学生对物理知识的深层次理解和感知。

三、运用多媒体，优化实验教学步骤，提高课堂教学效率

通常情况下，在传统物理实验教学之前，教师需要花费大量的时间来板书实验目的、实验原理、实验步骤以及一些注意事项，这便导致实验时间被进一步压缩，进而难以取得理想中的教学效果。此时，我们不妨事先将实验目的、原理以及步骤等相关内容进行收集整理，并制作成PPT来进行展示，以此来达到增大实验教学容量，提高课堂教学效率的目的。

例如，在探究“物质吸热升温的属性”时，我先是将实验目的（了解质量相同的不同物质在升高相同温度时吸收的热量是否相同）、实验器材（天平、秒表、温度计、水、沙子、烧杯、酒精灯、玻璃棒、石棉网和铁架台等）、实验步骤以及注意事项（烧杯的规格、水和沙子的初温要一样）等通过PPT展示给了学生，以便让学生提前熟悉并了解实验的相关内容。由于有了以上环节作为铺垫，每个小组都能够有条不紊地进行实验，并且实验的效率也得到了有效提高。如此，通过运用多媒体优化实验教学步骤，不仅增大了实验教学容量，同时还提高了课堂教学效率。

总而言之，多媒体技术凭借自身强大的多感临境性、构想性和交互性，具有传统教学手段所不可比拟的优越性。作为初中物理教师，我们要积极探索和寻求将多媒体技术有效运用于实验教学的途径与策略，以此来充分激发学生的学习兴趣，深化学生对物理知识的理解和认识，从而促使实验教学的有效性和实效性能够在最大幅度上得到提升与发展。

参考文献：

[1]桑运旺.多媒体在初中物理教学中的应用探讨[J].科技经济导刊，2017（10）：173.

[2]刘美静.初中物理实验与多媒体技术整合策略[J].中国教育技术装备，2017（03）：140-141.