基于小学数学高效课堂的教学策略研究

马依热古丽?加帕尔

摘要：随着新课程改革的推进，小学数學课堂越来越强调有效性，要求以学生为主体重视学生的，感受和实际的教学效果。新课程标准指出有效的数学学习不能单纯的依赖模仿和记忆，更重要的是让学生动手实践，自主探索与合作交流进行学习，这样才有利于学生知识，能力，态度，情感，价值观的和谐全面发展。本文立足于当前小学数学高效课堂的内涵和要求展开研究，并对此提出相应的具体策略。

关键词：小学数学；高效课堂；教学策略

我们常说每个学生都有其独特性，发展的不平衡性，每个学生都有自己的长处和短处，老师在教学过程中也要看到这一点，要学会利用学生的优点，针对学生具体的情况因材施教。老师在教学过程中，不仅要教会学生知识，更要教会学生探索知识的方法，体验发现创造的力量，调动学生探究未知世界，提高分析问题，解决问题的能力。因此要把课堂的重点从传授知识转移到促进学生有效学习，全面发展的过程中。

一、小学数学高效课堂的内涵

小学数学高效课堂，顾名思义，指的是在教学过程中能够让学生不仅学习到书本知识，更是学到了思考问题的方法和培养了解决问题的能力。高效课堂要求学生能够自主的探索研究性学习，在课堂规定时间内能够运用教材，选择合适的内容进行探究性学习，从而营造出健康、和谐、温馨的学习环境，老师通过教学能够为不同层次的学生提供针对性的学习任务，为学生的终身发展奠定基础。小学数学高效课堂的学习内容应该符合儿童身心发展的特点，适应儿童抽象性思维发展的要求，能够联系生活实际，让学生在已有的生活经验的基础上进行数学问题的思考，所以选择合适的教学内容是实现高效课堂的基础。小学数学高效课堂更应该是符合学生的知识、能力、情感、价值观的生成过程的，要把课堂还给学生，让学生有足够的参与度和学习积极性，所以老师在教学过程中要做到张弛有度，随时调整，把握课堂节奏。高效课堂最重要的是要有效率意识，老师要在减轻学生课业负担的条件下实现学生的高效学习，做到低投入高产出，要学会把握质量，而不是一味的追求数量。

二、实现小学数学高效课堂的具体策略

（1）创设合适的教学情境，激发学生的学习兴趣

要想实现小学数学课堂的有效性，必须让学生产生对数学的浓厚兴趣，让学生产生足够的内在动力，这样才能够大大的激发学生情感，在高昂和振奋的状态下学习知识，才能够得到良好的效果。比如设置一个有趣的动画情景，让学生认识数字的不同含义，通过有趣的动画能够激发学生的注意力和想象力，并且极大的唤醒学生的抽象性思维。

（2）开展探究性活动，提高学生的动手操作能力

新课标明确指出，要提高学生的动手操作能力，自主探究活动合作、交流才是学生学习数学的重要方式。所以在课堂教学中，老师要设置相关的任务，让学生去发现探索数学规律。比如老师可以拿出一个钟表的模型，让学生拨动时针，分针和秒针，通过设置不同的时间目标，让学生体会到时针、分针、秒针的具体含义和不同作用。

（3）将数学课堂生活化，与生活实际紧密结合

数学不是流于空洞的形式，数学来源于生活，实际，并且最终，会服务于生活实际，所以老师要将此观念贯彻到底，将教学活动以儿童的现实生活密切结合起来，这样数学才是，富有生命力的，才能让学生明白数学的作用和价值所在。新大纲要求，要引导学生了解数学知识的实际应用，培养学生的兴趣意识和解决实际问题的能力。所以老师要设置生活化的问题情景，激发学生的思维，让学生学习数学知识，又应用于解决实际问题，深切体会到数学的巨大作用，培养学生的数学意识，形成自觉学习的内在动力。比如对于学生学习数字的问题，老师可以将简单的计算设计为日常生活中的问题，比如不同额度的货币的使用。

（4）给予合适的评价方式，激励学生探究问题

老师要把握好合适的教学评价，对学生的评价要多采用鼓励性的和过程性评价，评价的方式并不是单一的语言表达，也可以变着花样来说，过多的评价并不能起到鼓励的作用，所以老师要高度重视评价的作用。对于学生的观点有不同的见解要给予肯定，老师要用欣赏的眼光看待学生，不断的鼓舞和激励学生，这样才能够培养良好的情感和态度，帮助他们树立信心。对于学生出现的问题和错误，也要认真的指出，给予客观的评价，让学生明白努力的方向，改正错误，以期更高的提高，最终促进学生有效学习。

三、结语

总之，老师在小学数学课堂教学中，要善于运用各种策略，激发学生的求知欲，创造各种条件让学生成为课堂的主体，最终实现课堂教学的高效性，并且为学生的终身发展奠定良好的基础。

参考文献：

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