幼儿成长过程中幼儿园环境构建的影响分析

王慧君

摘要：幼兒园环境构建是一个不能够忽视的重要问题，我国教育部门曾发布《幼儿园教育指导纲要》，代表着我国幼儿园教育已经进入到了一个新的发展阶段，社会各界对幼儿园环境的关注度日益提高。幼儿园环境构建的不仅影响幼儿的身心发展，更关系到幼儿的健康成长，良好的幼儿园环境构建可以更好地开发幼儿智力，帮助幼儿健康发展。本文首先分析幼儿园环境构建的意义及内容，探索幼儿园环境构建对幼儿成长的影响，并提出有效构建幼儿园环境的措施。

关键词：幼儿；成长过程；幼儿园，环境建设；影响

古代有一个典故《孟母三迁》，其中孟母为了给孟子更好地学习环境搬了三次家，这告诉我们，环境对人的影响至关重要。成长过程中的幼儿每天大部分时间都会在幼儿园，因此幼儿园环境对于身心正在发展的幼儿具有很大的意义。环境是教育资源中不可缺少的一环，应通过幼儿园环境构建有效的帮助幼儿发展。本文结合笔者工作实践经验，对幼儿园构建的相关问题展开探讨。

一、幼儿园环境构建的意义

幼儿园环境构建，就是指教育部门为了更好地促进幼儿身心发展，所提供的涵盖一切物质条件的物质环境，与主要由人际关系和心理氛围构成精神环境的总和。幼儿园环境对成长过程中的幼儿有着很大的影响，幼儿园环境作为幼儿主要活动场所，幼儿园环境构建与幼儿身心能否健康成长有着密不可分的关系。还处于成长阶段的幼儿，思考能力较差，同时尚未形成良好的审美观，只能被动的去接受周围环境所给自身带来的信息，因此幼儿园环境构建是否优美、富有童趣对幼儿的成长有着重要的影响。

二、幼儿园环境构建的内容

幼儿园环境构建主要分为两部分：物质环境构建和精神环境构建。物质环境构建不仅包括了肉眼可见的空间布置和材料运用，更包括了墙画、自然角、图书角、美工角等更为细致的方面。精神环境构建主要是指看不到的虚拟环境，如教师与教师之间的关系，教师与幼儿之间的关系，以及幼儿与幼儿的关系，这些都是幼儿可以感觉到的，对幼儿的成长具有特殊意义。

三、幼儿园环境构建对成长中幼儿的影响

（一）影响幼儿的想象力和创造力

在传统的教学中，幼儿教师会为幼儿提前准备好中规中矩的材料，中规中矩的材料限定了幼儿的思维，并没有充分挖掘出幼儿的潜力和想象力。所以我们为幼儿提供的幼儿园环境应该适合幼儿发展的需求，充分的去发挥幼儿天马行空的想象力和创造力[1]。例如：在一幅画中，我们只为幼儿画出一个太阳，剩下的让幼儿自己参与进来，尽情的发挥想象，大胆添加自己心中所想的事物，创造出属于自己最美的家园，不完整的背景充分的挖掘了幼儿的潜力，他们在创造自己优美环境的过程中也体验到了成功的快乐。

（二）影响幼儿的个性发展

幼儿园环境构建的不同会带给幼儿不同的视觉效果，比如色彩搭配不同会导致幼儿产生不同的心理，颜色过于暗淡，可导致幼儿产生压抑感，产生恐惧心理，造成情绪不稳定；色彩搭配和谐温馨，可以让幼儿产生积极的情绪，自主的去参加各种活动之中。环境不仅可以影响幼儿的情绪，也可以改变幼儿的认知与理解。比如在小班的环境构建中可以多选择一些粉色，粉色可以带给幼儿温馨温暖的感觉，如同在自己家里一般，通过粉色的视觉效果无形中可以降低幼儿对陌生环境的恐惧，也有稳定情绪的作用，更适合幼儿的个性发展。

（三）影响幼儿的审美观

幼儿不仅要挖掘自身的想象力和个性发展，审美观也是需要逐渐培养的。由于幼儿年龄较小，理解能力较差，对看到的事、物、环境具有明显的直观性，他们会直观的感知周围的环境，因此，幼儿园环境的建设要富有审美情趣，可以吸引幼儿的注意力，有效提升幼儿审美能力。

四、构建幼儿园环境的有效策略

人不是孤立存在的，更不是个体的去发展，一个人的发展与周边的环境有着密不可分的联系，环境的构建不能单单为了让家长参观吸引生源，更应该把适应幼儿发展的环境作为主要目的，让幼儿可以积极参与各项活动，潜移默化中提升自己的探究能力，让幼儿获得良好的发展。

（一）物质环境的构建

物质环境的构建途径有很多，其中要以幼儿身心发展与自身兴趣作为环境构建的中心。幼儿教师应该意识到：环境应该是幼儿所处的环境，是幼儿自身发展所依赖的环境。因此在构建幼儿园环境时，不仅要考虑到幼儿园整体的美化，更要根据幼儿自身发展所需要的有利条件来构建环境[2]。

（二）精神环境的构建

精神环境与物质环境不同，幼儿教师身为幼儿教育的直接承担者，应该在与幼儿沟通的过程中形成榜样的作用，使幼儿从教师的行为中学到良好的道德品质，如互帮互助、团结友爱等良好品德，除此之外更应引导幼儿正确处理和其他小伙伴的关系，培养幼儿的交往能力以及良好的交往习惯。

（三）环境构建要体现丰富性和启发性

幼儿园构建出的环境不仅需要激发幼儿的想象力和创造力，也要激发出幼儿对新事物发现和探究的欲望。在环境构建中，我们要注重幼儿与环境的互动，关注他们的所作所为以及对环境的探究，发现幼儿真正需要的是什么，进而提供环境材料，更好的体现出环境构建的丰富性和启发性，更有效的挖掘幼儿的想象力和创造力。

（四）环境构建要具有适宜性

环境构建的适宜性指的是幼儿园在进行环境构建时要注意适合幼儿年龄特点和自身的个性发展，要符合幼儿自身兴趣和发展需要[3]。很多幼儿园的环境构建都是老师设计和布置的，并没有根据幼儿的需求去设计，教师一厢情愿的设计并不符合幼儿自身发展的需要，幼儿园在进行环境构建时不能主观的去设计，要充分考虑到幼儿的年龄特点和个性特征，构建具有适宜性的环境。

五、总结

环境对幼儿成长和发展有着不可忽视的作用，幼儿园构建的环境将决定着幼儿能否实现良好的个体发展，它不仅仅可以美化校园，更是引领、支持幼儿获取新知识经验的重要资源，使幼儿能够获得确保其可以健康成长、身心自由的优质活动空间，进而帮助幼儿较好地健康成长。

参考文献：

[1]何文颖. 浅析环境创设对幼儿身心发展的影响[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2016（1）：88-88.

[2]戚冬玥. 试析幼儿园区域活动环境构建策略[J]. 都市家教月刊， 2017（12）：218-218.

[3]曹凤. 谈幼儿园环境创设[J]. 读写算：教师版， 2016（24）：129-129.