高中学生英语会话能力薄弱的原因及解决办法

龚艳

摘要：今天的中国在世界舞台上占有不可小觑的地位，我国与其他各国在经济贸易等各个方面的联系日益紧密，作为与世界各国交流的工具，英语的重要性逐渐显现。而且，作为高考的主要考试科目之一，英语在高考中也起着非常重要的作用。 但是，由于长期应试教育的影响以及缺乏英语教学的语言环境，尽管很多高中生在考试中可以取得很好地成绩，但是英语口语能力却很薄弱。本文分析了高中生英语会话能力弱的原因，找到了解决这一问题的方法，以促进我国高中生英语口语能力的提高。

关键词：高中学生；英会话能力；原因；解决办法

英语教学大纲明确指出：高中英语教学不仅要培养学生的英语写作能力，还要对学生初步口语交际进行深入的教学。新模式取代了仅侧重于英语教学中词汇和语法的教学模式。传统应试教育中的中学生英语会话能力考试几乎为零，这导致了英语课堂教学中教师更倾向于教授英语知识，这导致高中教学中出现了大规模的“哑巴英语”。

一、高中学生英语会话能力薄弱的原因

（一）母语方言的影响

从我们出生时开始，我们接触的第一语言就是母语，绝大多数学习英语的中国学生都受到母语的影响。用汉语思维的理解方式去理解英语，这种语言理解过程大大降低了英语认知理解的准确性。 因此，在沟通交流过程中将产生直接的影响，常常让一些外国朋友不知道你在说什么。 比如： 1will give you some color to see.（我给你点颜色看看）

（二）学生缺乏英语基础知识，缺乏自信心

学生缺乏英语基础知识的积累，想表达一个句子却不知道该使用哪个词，因为一些具有相似含义的词语无法做出正确的选择， 或者知道要使用哪些词，但不知道如何将它们有机地合并在一起，不太了解英语语法和词汇固定组合。虽然学生们认识到英语口语学习的重要性，他们也希望能说一口流利的英语，但他们不能走出自己内心的恐惧。很多高中生在对话过程中缺乏足够的自信，怀疑自己的听说过水平，害怕失误，害怕失去面子，不敢在其他人面前用英语和他们交流。

（二）文化背景知识缺乏

语言是文化的载体。 要学习英语，你应该更多地了解一些英国和美国人的生活习惯，生活方式，文化背景，风俗习惯。 由于有些学生对这方面知之甚少，因此会给英语会话能力带来一定的障碍。 例如，与中国和西方的社会文化习惯和民族文化特征等等相关的交际术语和词汇都不尽相同。

二、突破高中生英语会话障碍的方法

（一）学生方面

1、多模仿，不管是什么形式的英文都去模仿，比如说英文歌曲，还有英文电视剧、英文电影等等，学他们怎么说话。

2、 反复练习，一句话你多说几遍，说到你能顺口为止。

3、 大胆运用，你见到有人说英语你就上去和他交谈，在中国除了老外之外说英语的都是在学习的吧，正好有个机会，不管怎样都不应该放过。

4 、要以大量的阅读和听力做为基础。在读和听的过程中，积累了词汇，掌握了句型，熟悉了用英语表达思想的方式。

5、口语需要自然，真实，简单的感觉，不应局限于词汇和语法。 一个人觉得说一种语言很难，并不意味着英语口语水平很高。 形成“哑巴英语”的一个重要原因是我们过分强调口语学习中的词汇和语法这太难，与口头交流分离。口语交流可以为自己找到合适的平台，例如英语学习平台。有时纯粹学习语言来学习语言，而不是为了使用语言学习语言。

（二）教师方面

1. 教师应增加词汇量，以帮助学生打下坚实的基础

“万丈高楼平地起”，强调了扎实的英语基础才是学生的对话能力提高的关键。因此，教师要适当的增加学生的词汇量，帮助学生建立扎实的英语基础，并逐步使用英语会话另外，对于这些词汇和语法，有必要加强记忆并将其存储在头脑中，以便在使用时脱口而出，形成英语会话能力。

2.授课过程中教师增加向同学们介绍西方文化背景的内容

高中英语教材涵盖了西方的历史，地理，文化和习俗等各个方面的内容。致使学生难以清晰，深刻地理解教材中的内容，掌握教学内涵。因此，笔者认为，在高中英语教学中引入西方文化背景是非常必要和重要的。因为只有对西方文化背景有一定的了解和理解，学生才能更快，更准确地掌握英语的语言本质和思想内涵，才能更准确地学习和流利地使用英语。

3.增加口语测试

在教学过程中，教师應适当增加一些口语测试，以有计划和有系统的方式训练学生进行英语会话。在学生敢于养成张嘴的习惯后，老师和学生设定一个包含一系列情节或动作的主题。 如：“谈论家乡的变化”或“自我介绍”或者 “飞机旅行结束后，我回到了家里，我的父母和妹妹正在机场等我。 我有很多有趣的事情要跟他们分享，我们一直谈到午夜。 他们非常感兴趣地看着我拍的这些照片。尤其是在外面遇到的一些朋友，跟他们在一起时，我学了很多英语等” 。根据这一主题，参与活动的每个学生都为剧情的发展的每个阶段提供内容，词汇和表达，最后组织一个理想的表达。

参考文献：

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