高中数学探究式教学的实践研究

邓虹

摘要：在高中数学课堂教学中采用探究式教学法是新课改对学生主体性的要求，也是学生主动学习、主动探索的需求。探究式教学最大的特点就是可以调动学生主动学习的积极性，引导学生自主探究数学问题，发现数学规律。本文将立足于高中数学课堂教学来谈一谈探究式教学的具体应用方式。

关键字：高中数学；探究式教学；实践研究

长期以来，受应试教育和传统教学观念的影响，高中阶段的数学教师，为了节约教学时间，填充课堂讲课的内容，一直采用的是传统的讲授式方法，这种以教师为中心的教学模式，虽然可以保证教师在有限的课堂时间内，讲述更多的内容，但是也严重的限制了学生主动学习的积极性，将学生处于了课堂的被动地位。随着新课改的发展，学生的主体性受到了教师的广泛关注，在数学课堂上发挥学生的主观能动性，提升学生的主动参与性成为了教师不断研究的新课题。在此期间经过教育者不懈的努力，产生了很多有效的教学方法，探究式教学就是其中之一。在高中数学教学中应用探究式教学法，不仅可以将学生置于课堂的主体地位，发挥学生的主观能动性，还能培养学生自主探究问题的能力，对提升学生的数学能力和素养有重要的意义。一般而言，在高中数学教学中，探究式教学的教学步骤为：创设问题情境，導入课堂教学——组织小组合作，探究数学问题——进行课堂评价，深化课堂教学。本文我将依照探究式教学的教学步骤来谈一谈其在高中数学教学中的实践方法。

一、创设问题情境，导入课堂教学

创设问题情境，导入课堂教学是探究式教学的第一步，也是非常关键的一步。良好的课堂导入就如同是音乐的前奏，起着突出主题，渲染气氛的作用。在数学课堂中，教师根据教学内容，通过语言、声音、视频、图片等教学手段，创设问题情境，导入课堂，为学生营造良好的教学氛围，让学生在问题情境中思考数学问题，感知教学主题，这样可以有效地集中学生的课堂注意力，为接下来的小组探究奠定基础。

例如：在教学《集合》这节课时，我先以谈话的形式问学生：“苹果、香蕉、橘子、草莓、水果这些词有什么关系？”这时聪明的学生马上就指出了苹果、香蕉、橘子、草莓都属于水果，水果是它们的统称。我在表扬了同学的同时也引出了本节课要学习的集合概念。水果是一个集合而苹果、香蕉等是他的元素，元素和集合是属于的关系。之后，我为学生讲述了集合的相关概念，然后要求学生以小组为单位进行探究活动。

二、组织小组合作，探究数学问题

小组合作，探究数学问题是探究式教学的第二步，也是最核心的一步。在此期间，为了探究的有效性，教师需要根据探究内容，将学生按照学习层次合理的分为几个小组，还需要加强自身对课堂的主导性，严格控制课堂的进度和学生探讨的时间。在学生探讨结束后，教师还需要带领学生进行课堂展示，让学生得以阐述他们的探究成果，在某小组阐述探究成果的同时，其他小组也可以提出质疑或补充，这样可以加强全班学生之间的交流，促进他们相互学习解题思路和方法。

在这个环节，学生已经掌握了集合的相关内容，我利用多媒体

为学生呈现了一些巩固集合概念和性质的题来帮助学生更深层次的探究集合问题。即：1.设a，b∈R，集合{1，a+b，a}={0， b}，则b-a=（）2.若集合M={0，1，2}，N∩{a1，a2，a3}={a1，a2}的集合M的个数是多少？......然后在学生探讨结束后，要求学生以小组为单位进行问题解决的思路和方法展示，其他学生可以发表不同的意见。最后，我会根据学生的课堂表现，了解学生不足的地方，再次进行讲解。

三、进行课堂评价，深化课堂教学

进行课堂评价，深化课堂教学是探究式教学的最后一步，也是帮助学生总结经验、反思自我的一步。长期以来，大部分教师都比较重视教学的过程而忽略了教学评价对学生的作用，这是非常不利于学生长期发展的。探究式教学在注重培养学生自主性的同时，也将教学评价同时重视了起来。在探究式教学的最后，教师不仅会根据学生的课堂表现对学生进行多角度的评价，还会询问学生本节课教学不足的地方，以反思自己的教学过程，总结教学经验。这样做，可以使教师和学生都有效地避免自身的缺陷，得到更好的发展。

在课堂的最后，我会对本节课表现具有代表性的几个学生进行全面的评价，帮助学生了解自己的优势和不足，以取得更大的进步。此外，我还要求学生对本节课的不足提出自己的意见，学生一表示：本节课教师在讲集合概念和性质时可以让学生以小组为单位自己学习，然后直接做题，这样更有挑战性。学生二表示：小组探讨的时间可以再少些，多匀些时间进行课堂展示......这样做，可以在教学实践中总结探究式教学的经验，使探究式教学更好的为学生服务。

总之，探究式教学是一种经过教学实践证明的科学而有效的方法，作为一名教师，我们应该在数学教学的过程中，根据教学内容，充分发挥探究式教学的积极作用，提高学生的自主探究能力，深化数学课堂教学。

参考文献：

[1]朱丽萍. 高中数学课堂教学中探究式教学策略的运用[A]. .教育理论研究（第二辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018

[2]宫兆明.高中数学教学中开展探究性学习的对策分析[J].数学学习与研究，2018