优化美术教师素质对发展学生核心素养的作用

摘要： 在发展中国学生发展核心素养的要求下，优化美术教师素质已经逐渐成为美术学科领域探讨和研究的重点。本文笔者围绕学生的六大核心素养，以《美术新课程标准》为依托，立足于培养学生全面发展的角度，探析如何优化美术教师素质和优化美术教师素质对于学生的作用。

关键词：美术教师素质；核心素养

核心素养这座桥梁紧密的连接在了学生和老师之间，让教育工作者能明确教育目的，知道学生要具备的品格和能力，顺利的完成教学要求，并且各个学科老师都能从中获取教育感悟，从而转变为自己特色的教学手段，深入到每个学科中。同时学生也能明确自己的目标，完善自我，实现自己的人生价值。

一、美术教师素质构成

1.美术专业知识素质

全面的知识方面素质：美术基础理论，设计知识，书法知识，绘画知识等。坚实的教育学科理论知识，以及通识性知识素养。

2.美术专业能力和教学能力

基础美术技能：电脑设计技能，书法技能，绘画技能等。多样化、多变化的教学方式和出色的教育教学能力。

3.美术专业态度和情意

热爱美术教育事业，关爱自己的学生，对艺术充满热情。

4.个人品格素养

正确的思想政治素质，高尚的道德情操，积极乐观的人生态度。

二、优化美术教师素质的必要性

美术教师的整体素质对学生和课堂教学都有着直接的影响，优秀的美术

老师首先可以给学生树立一个好的形象榜样，可以影响学生的仪容仪表、整洁大方、举止端庄。其次，能用个人魅力感染学生，以真挚的情感熏陶学生，促进学生个人身心健康发展。最后能提升学生的审美观念，知道什么是美好的事物，培养学生发现美的能力，进而在社会中、在今后的生活中保持一颗追求美好事情，践行善行的心。因此，优化美术教师素质是十分必要的，教师只有优化自身素质才能对学生产生积极的影响和引导作用。

三、优化美术教师素质，才能更好地发展学生核心素养

1.丰富自身专业知识，提升学生人文底蕴与艺术素养

核心素养下的美术教育对美术教师提出了更高的要求，美术教师除了要丰富自身的美术专业知识外，也要提升基础文化知识和人文修养，具有多元化、綜合化的知识体系，善于将美术学科和其他科目联系起来，在教学相长的过程中达到《美术课程标准》对于学生人文精神培养的要求。例如通过一些美术鉴赏课程，可以让学生了解艺术作品的时代背景，对从古至今的艺术作品有一个历史脉络的梳理过程，不仅仅只是从艺术作品的造型、线条、色彩这些绘画元素上去分析，而是从人文的角度去感受它们，掌握这些艺术作品的文化内涵和艺术家的情怀，并且教师在教学过程中要引导学生建立属于自己的审美标准，提升学生人文底蕴与艺术素养。

2.灵活运用美术教学手段，促进学生主动学习能力

多媒体教学设施增加了美术课堂的趣味性、互动性，让学生可以从视觉、听觉上去进行体验。但是美术教师要能灵活的去运用美术教学手段，不只是单纯的借助多媒体教学给学生展示图片、音乐、动画等等媒介，而是要充分发挥教师智慧，准确地且有效地利用多媒体、实物范品、教师的示范、教师绘声绘色的演绎等等教学手段。通过视觉形象、听觉感受、触觉感受让学生身临其境，达到真正地教学目的。

著名的教育学家夸美纽斯在他的《大教学论》中曾提出：“对于学生而言，教师应该尽可能利用视觉感受、听觉感受、触觉感受、嗅觉感受等各种感觉方式去感知他们。”只有灵活运用美术教学手段去设计每堂课地教学环节，创设一个轻松、愉悦的教学环境，让枯燥乏味的课本文字在学生的脑海中都转变为丰富生动的画面，这样才能调动他们对于学习美术知识的积极性和主动性。

3.以“情”构建美术课堂，提高学生与人交往能力

美术教师要用情感去构建课堂，教师饱满的情感要渗透美术教育里面，要热爱自己的教育事业，关爱自己的学生，以真情实意去打动学生。苏霍姆林斯基曾说过：“感情如同肥沃的土地， 知识的种子就播种在这个土壤上。”在美术教学互动过程中，注重培养学生沟通与交流能力，例如课堂中小组讨论环节和小组合作环节，教师也应深入其中扮演好探究者和合作者的角色，表达自己的观点的同时也要倾听学生的心声，并给予及时的反馈和鼓励。

4.用人格魅力感染学生，形成正确价值观念

著名的俄罗斯教育家乌申斯基曾指出：“教师的人格，就是教育工作的一切。”美术教师的人格魅力也是一种重要的教学资源，美术教师的言行举止，专业知识能力，与学生相处的能力，积极乐观的人生态度等等，无时无刻不在影响着学生。正所谓“艺高为师，德高为范。”美术教师不只是需要技能高超，也要有高尚的品德和良好的情操。

美育的育人功能不单是提高审美素质那么简单，“美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。”[1]美术教师首先要树立正确的世界观，提高自己的道德修养，增强自己的专业能力，积极的生活态度和健康向上的艺术品德。用自己的人格魅力去感染学生，促进学生形成正确的价值观念，帮助学生成长。

结语

优化美术教师素质对于发展学生的核心素养，有着一定的积极作用。“核心素养”时期下的美术教师，必须优化自身的素质，提高文化素养，更新教育教学观念。灵活运用美术教学手段，创设一个多感官多体验的课堂环境，激发学生的求知欲和学习主动性。除了教会学生美术知识与技能外，更重要的是用“情”去构建我们的美术课堂，让学生把在课堂感受的情感体验运用到他们的实际生活当中。美术教师强化自己的个人魅力，用内在的涵养和外在的气质潜移默化的去影响学生，促进学生自身发展。对于美术老师来说，不只是一种教学手段的改变，更是用真情、热情、用爱去打动学生。

参考文献

[1] 李醒尘.西方美学史教程[M]北京大学出版社，2014 年版

[2] 辛涛、姜宇、林崇德、师保国、刘霞.论学生发展核心素养的内涵特征及框架定位[J]中国教育学刊，2016年第6期

[3] 梁俊波.浅谈中学美术教师素质建设[J]科学咨询，2010

作者简介：

李恩怡，1990年9月，女，汉，湖北省黄梅人，硕士，教师，研究方向：视觉传达设计